Hvordan Roboter kan hjelpe kronisk syke barn delta skole
Telepresence robot, IFA 2015. Fotokreditter: K?rlis Dambr?ns. (CC 2.0)

I løpet av det siste århundre har amerikanske skoler integrert en stadig mer mangfoldig gruppe av studenter. Rasialintegrasjon er mest fremtredende, men det er ikke bare indianere, svarte og latinos som har blitt bragt i offentlig utdanning.

Skoler i dag serverer barn med forhold på autismespektrum, Downs syndrom og mange andre medisinske problemer. Men det er en gruppe barn som fortsatt ikke kan gå på skole: de med alvorlige kroniske sykdommer.

Disse homebound studentene, som kan ha kreft, hjertesykdom, immunforstyrrelser eller andre sykdommer, synes å være den siste ekskluderte befolkningen i det amerikanske utdanningssystemet. Inntil nylig har det ikke vært en måte å inkludere dem på skolen uten stor risiko for helsen. Teknologi har gitt oss et nytt, kraftig alternativ til slutt inkludere disse studentene - Den telepresence robot.

Telepresence roboter tillater brukerne å se, høre, flytte rundt og samhandle i sanntid med folk i fjerne steder. De gir en måte å endelig inkludere kronisk syke barn i tradisjonelle skole læringsmiljøer. Det homebound barnet driver roboten hjemmefra, å sette inn et rullende kamera-høyttalerskjerm i bevegelse for å delta i små gruppediskussjoner, reise fra klasserom til klasserom, bli med venner på resesjon eller lunsj, og til og med delta i etterskole- og fritidsaktiviteter, for eksempel kor eller Boy Scouts.

{youtube}LTJNGY5FJ24{/youtube}
Robot avatarer i klasserommet.


innerself abonnere grafikk


Vår første forskning viser at roboter hjelper elevene med å overvinne isolasjon og aksepteres av de fleste klassekamerater. Og avgjørende, de hjelper elevene å holde tritt med sine jevnaldrende i skolearbeid.

Dra nytte av alle elever

Det finnes så mange som en million Amerikanske studenter hjemsøkes på grunn av alvorlig sykdom. De er ikke dekket av retningslinjer for føderal utdanning og Statlige retningslinjer er inkonsekvente. Selv feiende føderale Personer med funksjonshemmede utdanningsloven ignorerer denne gruppen av studenter.

Ofte, det beste disse studentene kan håpe på, er at deres skoledistrikt vil sende en reise lærer til deres hjem for å gi individuell veiledning for en til fem timer per uke. Mens dette er bedre enn ingenting, er det ikke engang nær en tilstrekkelig erstatning for de pedagogiske og sosiale fordelene ved daglig deltakelse i klasserommet.

Hjemundervisningstjenester tar vanligvis ikke hensyn til homebound elevers generelle faglige eller sosiale behov. Vi ble nylig kontaktet av en advokat i New Jersey representerer en 16-årig student med flere sykdommer. Studenten forventes å være ute av skolen i mer enn ett fullt akademisk år. Hans skoledistrikt har nektet å tillate skoleoppmøte via robot. Foreldrene hans er så bekymret for deres sønns isolasjon de har gått til retten for å prøve å tvinge en endring.

Gjøre en forskjell

Roboter kan virkelig hjelpe syke studenter. Daniel er en sjette grader med kreft hvis saken vi vurderte. Han var for syk til å delta i klassen, og familien hans hadde problemer med å betale for barnepass i løpet av dagen mens foreldrene hans var på jobb. Som et resultat tilbrakte han de fleste dager alene hjemme. Han sviktet i skolen, helt isolert fra vennene sine og ble deprimert.

Danias første skoleområde ville ikke tillate ham å bruke en telepresence-robot, så familien flyttet til et skoleområde som ville. Da han begynte å gå på skole hjemmefra via robot, trivtes han. Han tok seg opp i skolen, passerte sjette klasse, likte å "henge ut" med sine klassekamerater og begynte å føle seg mye mer optimistisk om livet.

Klassekameratene av kronisk syke barn som Daniel synes også å være til nytte. Studentene trenger ikke å lure på hva som skjedde med klassekamerat, eller opplever et langt fravær som noe som en forsvinning. Og den homebound-studenten kan fortsette å bidra til klasseromsmiljøet. I tillegg får alle studentene - og lærerne - selvfølgelig erfaring med nyskapende robotteknologi.

Teknologi er løsningen og problemet

En grunn til at telepresence roboter ikke blir mer brukt kan være økonomisk. Skoler mottar statlig og føderal finansiering basert på gjennomsnittlig daglig oppmøte av studentene de tjener. I en rekke stater er hjemmeundervisningstjenester inkludert som en del av denne beregningen, men skoleoppmøte via telepresence-robot er ikke.

I California, for eksempel, hvis et distrikt sender en veileder for totalt fem timer i uka til en student hus, vil distriktet få tak i samme mengde penger som om den studenten var i klassen i fem fulle dager. Bare en times hjemmeinstruksjon regnes som tilsvarende - for finansieringsformål - til en hel dag med skoleoppmøte. Og California-distriktene mottar ingen finansiering for studenter som bruker telepresence roboter, selv om en student skulle bruke en robot til å delta i klassen hele dagen hver dag i uken.

Vi har imidlertid funnet at den største grunnen til ikke å bruke roboten er frykt for risiko. Mange skoleområder forteller oss at de er bekymret for at robotens kamera, som utfører klasserom, men ikke registrerer dem, kan gi foreldre eller andre voksne i hjemmet anledning til å observere klasserominstruksjon og kanskje kritisere det. Teknologien som hjelper en homebound student i skolen skaper også bekymringer om lærer og klassekamerat personvern. Opplærere trenger å forstå teknologien og finne måter å sikre studentvernet i både hjemmet og klasserommet.

Et første skritt

Telepresence roboter er ikke et paradis for å løse alle problemene med hjemmebonde barn med kroniske sykdommer. Men de tilbyr en måte å la disse barna forbli i skolen og knyttet til sine klassekamerater. Forskning tyder på at sosial tilknytning bidrar å kronisk syke barns velvære.

Tiden og teknologien er moden til å inkludere disse elevene i sine lokale skoler til sist. Føderale, statslige og lokale utdannelsesansatte skal alle sammen arbeide for å avslutte denne segregasjonen. Hvis pedagoger og politimenn tror at kronisk syke studenter har rett til å delta på deres lokale skoler via robot, vil de skape lovgivning og politikk som møter disse studenters læringsbehov. Nylig ble det innført en regning i Maryland State legislature som ville Hjelp offentlige skoler kjøpe telepresence roboter eller andre fjerntaksjonssystemer for kronisk syke studenter som ikke er i stand til å delta i klassen personlig.

Deretter må skolene og lærerne vurdere hvor godt de jobber. Da disse robotene blir mer brukte, bør formelle objektivstudier av bruk i skolene hjelpe lærere og administratorer til å føle seg mer komfortable ved hjelp av systemene, og hindre personvern og andre bekymringer om å tillate toveis video tilgang inn i klasserom. Historien viser at hver gang en ny gruppe studenter integreres i offentlige klasserom, alle barn fordeler.Den Conversation

Om forfatterne

Veronica Newhart, Ph.D. Kandidat i utdanning, University of California, Irvine og Mark Warschauer, professor i utdanning og informatikk, University of California, Irvine

Denne artikkelen ble opprinnelig publisert på Den Conversation. Les opprinnelige artikkelen.

Relaterte bøker

at InnerSelf Market og Amazon