Når vi tenker på å lese for barna våre, blir vi ofte villet til å tenke at vi må fokusere på en type bok, for eksempel bildebøker eller romaner for å praktisere spesifikke, lese-relaterte ferdigheter. Imidlertid kan denne smalfokuserte tilnærmingen til leseinstruksjon ofte ha uønskede fordeler, slik som å slå barna av å lese helt og holdent.

Som foreldre føler vi ofte at når vi velger barnebøker for dem, støtter vi dem til å oppnå på deres nivå - selv om dette ofte har motsatt effekt.

Når vi begrenser valg, spesielt til opptatt, kjedelige tekster, ser barn ofte dette som en indikator på deres leseevne og dekker derfor den lave forventningen. Når vi tar begrensningene vekk fra hva barna leser, øker deres selvbehandlingsevne mot lesing, noe som fører til økt leseevne.

Som voksne leser vi hva vi liker og liker. Vi føler oss ikke presset til å fullføre en bok hvis det ikke interesserer oss, da bokhyllen min med halvleste bøker vil attestere! Det er viktig at vi streber etter å gi det samme miljøet for våre barn, der det ikke er noen straffer for uleste eller uferdige bøker.

As forskning og fornuft forteller oss at barn må være engasjert i deres lesemateriell for å kunne lese. Denne balansen i leseprosessen refererer til Fem hovedkomponenter:

• Fonemisk bevissthet: forståelsen at talte ord er laget av separate lydenheter som blandes når et ord blir snakket
• phonics: forholdet mellom bokstaver og stavning av ord og lydene av talte langauge
• Flytende: gjenkjenne ord raskt og nøyaktig, mens du bruker frasering og vekt
• Ordforråd: Å kunne gjenkjenne og bruke et bredt spekter av ord
• forståelse: konstruere mening fra teksten, mens du kobler denne informasjonen til det leseren allerede kjenner.

Donalyn Miller, en tidligere skolelærer fra Texas, understreker viktigheten av å snakke om realistisk lesing i klasserommet, med ideer som enkelt overføres til hjemmet.

In The Book Whisperer, Miller ekko hva hundrevis av effektive leselærere gjør hver dag: Del glede og erfaringer i sitt eget leseliv. Når vekten av urealistiske forventninger løftes fra studentens skulder, kan de gjerne utforske forskjellige tekster og lese hva som interesserer dem. Bildebøker, tegneserier, frokostblandinger. Det spiller ingen rolle hva barna leser. To rosa Possums / Flickr, CC BY

Stephen Krashen, en respektert lesefaglig akademiker, foreslår at fordelene er klare:

Studentene kan lese hva de vil lese (innenfor grunn) og det er lite eller ingen ansvar i form av bokrapporter eller karakterer. I mine vurderinger av forskningen om gratis lesing i skolen har jeg konkludert med at med få få unntak fremdrar studentene i disse programmene minst minst de som sammenligner grupper, og ofte gjør det betydelig bedre.

Når jeg etablerte realistisk, hyggelig lesing i mine tidligere klasserom, delte jeg ofte Daniel Pennac Lesernes rettigheter. Pennacs rettigheter forenkler hva det betyr å være en leser; Det er greit å hoppe videre, det er greit å ikke fullføre, det er greit å lese det igjen og igjen, og det er greit å ikke lese noen ganger i det hele tatt. Når disse ideene deles med barn, blir forventetrykket fjernet.

Så hvordan oppmuntrer vi denne kjærligheten til å lese frihet i våre barn? Å dele gode bøker og lese sammen er alltid et flott sted å starte, og her er noen mindre tradisjonelle typer tekster å prøve.

Grafisk roman: Dette er et flott sted å starte med gutter (og jenter!) Som er motvillige lesere. Etter Batman's eventyr, kobler Spiderman og Captain America ikke bare sammen med populære filmer og TV-programmer, men hjelper også med engasjerende barn i spennende og spennende tekster. Erfaringer fra lærere Ved hjelp av grafiske romaner i klasserommet illustrerer verdien av nærliggende tekster på denne måten.

Uformell litteratur: Dette refererer til eventuelle tekster vi møter i hverdagen, inkludert aviser, magasiner, søppelpost, reklamemateriell og til og med takeaway matmenyer. I mine klasserom har jeg ofte tatt med dette materialet slik at elevene kan lese og det er alltid overraskende populært. Noen barn kan pore over en leketøyskatalog i flere timer, øve sin lesing mens de også utvikler sine pragmatisk ferdigheter (forstå måten i hvilken sammenheng bidrar til mening).

Selvforfatterte tekster: Noen av de mest engasjerende teksten som barn kan lese er de som de har skrevet seg selv. Vurder å transkribere noen av dine barns historier til en e-reader til bruk på et senere tidspunkt, eller oppfordre barnet ditt til å publisere sitt eget arbeid. Stemme til tekstfunksjoner på smarttelefoner og tabletter som de på Apple iPhone og iPad er også en problemfri måte for barnet ditt å lage egne tekster. Du kan gjerne oppmuntre barnet ditt til å lage en feriedagbok på neste ferie, da dette vil gi et godt lesemateriale i fremtiden.

Ved å oppmuntre våre barn til å være eventyrlystne og kreative lesere, etablerer vi lesevaner som vil forbli med dem for livet og vil bistå i deres fremtidige faglige utvikling.

Denne artikkelen ble opprinnelig publisert på Den Conversation
Les opprinnelige artikkelen.

Om forfatteren

Ryan Spencer er en klinisk undervisningsspesialist og foreleser i lesefaglig utdanning ved University of Canberra. Han samler for øyeblikket og foreleser i to førsteårs lesefag for faglærere, med fokus på effektiv leseinstruksjon.

InnerSelf Anbefalt bok:

10 Mindful Minutes: Gi våre barn - og oss selv - de sosiale og følelsesmessige ferdighetene til å redusere stress og angst for sunnere, lykkelige liv
av Goldie Hawn med Wendy Holden.

Klikk her for mer info og / eller å bestille denne boken på Amazon.