Alderen der barna begynner på skolen varierer over hele verden. I Sverige, Danmark og Finland begynner formell utdanning på syv år, mens i Storbritannia, barn starter ofte så ung som fire. Dette reiser løpende spørsmål om skoleberedskap og om britiske barn er tilstrekkelig følelsesmessig, sosialt og fysisk utviklet for å starte skolen.
Mange barn har deltatt i en viss grad av barnehageutdanning før de begynner på skolen i Storbritannia, takket være rull ut av gratis barnehageplasser for treåringer (og toåringer fra ugunstige bakgrunner). Fysisk utvikling er nå en kjernebestanddel av Early Years Foundation Stage Framework, tilsvarer den nasjonale læreplanen for tre-fem-åringer.
Et barn som er fysisk velutviklet - kan utføre fine og grove motoriske ferdigheter som passer til deres alder - er mer i stand til å sitte opp rett, sitte stille, være oppmerksom og ha fin motorstyring som er nødvendig for å holde en blyant og skrive.
Koordineringsproblemer
Men vår pågående forskning indikerer at mange barn ikke er fysisk rustet til å takle skolelivet, og deres mangel på beredskap kan påvirke evnen til å lære.
I september 2015 vurderte min kollega Pat Preedy og jeg 46 barn som nettopp hadde startet på to skoler (ti fra en uavhengig skole og 36 fra en statsskole) over en rekke tester. Dette inkluderte Movement ABC, et standardisert sett med tester som ofte brukes til å etablere bevegelsesvansker.
Innenfor denne prøven fant vi at i underkant av en tredjedel av barna begynte skolen med bevegelsesvansker som kunne påvirke deres læring og oppførsel. Av barna i vårt utvalg hadde 21% betydelig bevegelsessvikt. For en annen 8% var deres fysiske utvikling under det som kan forventes for deres alder, noe som betyr at de kan være i fare for å utvikle fremtidige koordineringsproblemer.
{youtube}rF-RTd-mtn0{/youtube}
I en oppfølgingsundersøkelse med en gruppe 26-lærere trodde 96% at ungdoms fysisk utvikling da de begynner på skolen, har gått ned de siste årene. Majoriteten (80%) trodde at denne nedgangen hadde skjedd de siste tre til seks årene.
Sedentære unge liv
Disse innledende funnene indikerer at barn i dag begynner på skolen mindre fysisk utviklet enn de har vært i tidligere år. En potensiell forklaring kan være a mangel på egnede erfaringer av bevegelse og fysisk aktivitet tidlig i livet. På et tidspunkt da det er økende bekymringer Når det gjelder inaktivitet og stillesittende atferd hos barn, kan en inaktiv livsstil tidlig i livet bidra til mangel på "skoleberedskap" hos små barn.
En annen grunn er at barn også bruker mindre tid utendørs enn de pleide å. En 2014 undersøkelse av morsomsorg av 1,000 foreldre, fant et kvartal tilbringe mindre enn 30 minutter i uken å spille ute. For å bidra til å utvikle god bevegelse, må barna klatre, krype, rulle og oppleve hvilket gress som føles mellom tærne.
Det er også rapporter om økt stillesituasjon for unge mennesker. Antall timer som små barn nå bruker ser på skjermer er spesielt bekymringsfullt. En undersøkelse av markedsundersøkelsesfirma Childwise, sier at tiden barna mellom fem og 16-årige tilbringer foran en skjerm har doblet seg de siste to tiårene.
Forskning fortsetter å finne de beste måtene for å sikre at barn er fysisk klare til skolen. Vår pågående forskning ser på et "Movement for Learning" -program, designet for å gi en daglig dose av bevegelsen som barn kanskje har gått glipp av tidligere i livet, for eksempel magetid, kravling, muligheter til å balansere, hoppe, hoppe og leke ballspill.
Tidlige indikasjoner fra lærerne vi har intervjuet som har lansert programmet i 2015-16 akademiske år er at det har hatt en positiv effekt på barns håndskrift, deres evne til å følge instruksjoner og deres generelle læringsberedskap. Med riktig innspill til rett tid og muligheter til å utvikle seg fysisk, får små barn en bedre start i livet og en bedre start på skolelivet.
Om forfatteren
Rebecca Duncombe, lærer i PE og idrettspedagogikk, Loughborough University
Denne artikkelen ble opprinnelig publisert på Den Conversation. Les opprinnelige artikkelen.
Relaterte bøker
at InnerSelf Market og Amazon
