Å se på tv i mer enn et par timer om dagen, er knyttet til grunnskolefaglige ferdigheter i barnehagen, særlig blant barn fra lavinntektsfamilier.

Resultatene styrker behovet for grenser på skjermtid, som de som ble utarbeidet av American Academy of Pediatrics, som i 2001 anbefalte at barn over to år ikke ser mer enn to timer med TV per dag. Disse retningslinjene, oppdatert i oktober 2016, anbefaler nå at barn mellom to og fem ser ikke mer enn en times tv.

"Gitt at studier har rapportert at barn ofte ser mer enn det anbefalte beløpet, og den nåværende utbredelsen av teknologi som smarttelefoner og tabletter, kan det være hyppigere nå enn før," sier lead forfatter Andrew Ribner, en doktorand kandidat i anvendt psykologi avdeling ved New York University.

Resultater etter familieinntekt

Studier har vist at se på fjernsyn er negativt knyttet til tidlig faglig kompetanse, men lite er kjent om hvordan sosioøkonomisk status påvirker fjernsynsvisning og barnutvikling. I den nåværende studien, publisert i Journal of Developmental & Behavioral Pediatrics, undersøkte forskere om det negative forholdet mellom å se på fjernsyn og skoleberedskap varierte etter familieinntekt.

Forskere så på data fra 807 barnehager med ulik bakgrunn. Deres foreldre rapporterte familieinntekt, samt antall timer med tv som barna deres ser på daglig. De inneholdt ikke video spill, nettbrett og smarttelefonbruk i målingen.

Barn ble vurdert ved hjelp av matematiske tiltak, kunnskap om bokstaver og ord, og kognitive og sosial-emosjonelle kompetencer, inkludert arbeidshukommelse, kognitiv fleksibilitet og hemmende kontroll, som betraktes som grunnleggende for skolens beredskap.

Resultatene viser at antall timer med tv-ungdomsvakt er relatert til nedgang i skolens beredskap, særlig deres matteferdigheter og utøvende funksjon. Denne foreningen var sterkest når barn så på mer enn to timer med tv.

Etter hvert som familieinntektene gikk ned, økte forbindelsen mellom tv-serier og dråper i skoleberedskap, noe som betyr at barn fra lavinntektsfamilier blir skadet mer ved å se for mye fjernsyn. De på eller nær fattigdomsgrensen (en årlig inntekt på rundt $ 21,200 for en familie på fire) så den største nedgangen i skoleberedskap når barn så på mer enn to timer med tv.

Et mer beskjedent fall ble observert blant mellominntektsfamilier (målt som $ 74,200 per år for en familie på fire), mens det ikke var noen sammenheng mellom skoleberedskap og fjernsynsvisning i høyinntektshjem (målt som rundt $ 127,000 per år for en familie på fire).

Matematikk vs leseferdighet

Interessant, mens fjernsynsvisning var negativt forbundet med matematikkferdigheter og lederfunksjon, ble det ikke funnet en lignende lenke med bokstav og ordkunnskap. Forskerne spekulerer på at fjernsynsprogrammering, spesielt utdanningsprogrammer for barn, kan fungere for å forbedre leseferdighet blant små barn på måter som ikke finnes i matte.

Mens studien ikke målte innholdet barnet så på, eller sammenhengene med deres fjernsynsvisning, noterte forskerne at begge kan være relevante for sine funn, spesielt for å forstå hvorfor mer velstående familier syntes å være beskyttet mot nedgangen i skolen beredskap knyttet til for mye fjernsyn.

For eksempel kan barn i høykvalitetshjem se på mer pedagogisk programmering og mindre underholdning, som har blitt funnet i tidligere studier. I tillegg kan mer velstående foreldre være mer sannsynlig å se på tv med sine barn, og tilbyr forklaring og diskusjon som kan fremme forståelse basert på å ha mer tid og ressurser.

"Våre resultater tyder på at omstendighetene som omgir barnets skjermtid, kan påvirke sine skadelige effekter på læringsresultater, sier Caroline Fitzpatrick fra Canadas Université Sainte-Anne, som også er tilknyttet forsker ved Concordia University og medforfatter av studien.

Forskerne anbefaler at anstrengelser gjøres av barneleger og barnehagesentre for å styrke AAP-retningslinjene og hjelpe foreldrene å begrense mengden tv-barn som ser på mindre enn to timer om dagen.

kilde: NYU

Relaterte bøker

at InnerSelf Market og Amazon