Hvorfor er noen mennesker raskere med å lære musikk enn andre?

Hvorfor er noen mennesker raskere med å lære musikk enn andre?

Etterretning kunne spille en rolle i hvor raskt folk lærer musikk, ifølge ny forskning på de tidlige stadiene av å lære å spille piano.

Studien kan være den første til å undersøke forholdet mellom intelligens, musikkegenskaper og veksttankegang hos nybegynnerpianister.

Veksttankegang refererer til om studentene tror de kan forbedre grunnleggende evner, som piano evne.

"Den sterkeste prediktoren for ferdighetsanskaffelse var intelligens, etterfulgt av musikkegenskaper," sier Alexander Burgoyne, doktorgradskandidat i kognisjon og kognitiv nevrovitenskap ved Michigan State University.

"Til sammenligning var sammenhengen mellom veksttankegang og pianopresentasjon så nær null som mulig," sier han.

I studien ble 161-studenter undervist i å spille “Happy Birthday” på piano ved hjelp av en videoguide. Etter øvelse fremførte elevene 25-lappen flere ganger. Tre doktorgradsstudenter bedømte forestillingene basert på deres melodiske og rytmiske nøyaktighet.

Det var påfallende forskjeller i studentenes ferdigheter å tilegne seg ferdigheter. Noen lærte raskt og tjente perfekte karakterer innen seks minutter etter trening. Andre presterte dårlig først, men forbedret seg betydelig senere. Til sammenligning så det ut til at noen bleknet som om de hadde gjort det mistet motivasjonen og andre har aldri funnet ut av det, og presterte dårlig gjennom hele studien.


Få det siste fra InnerSelf


Så hvorfor gjorde noen elever mislykkes mens andre lyktes?

For å finne ut av dette ga forskerne studentene tester av kognitiv evne som målte ting som problemløsingsferdigheter og prosesseringshastighet, og tester av musikkegenskaper som målte for eksempel evnen til å skille mellom lignende rytmer. De kartla også deres tankegang om vekst.

"Resultatene var overraskende, fordi folk har hevdet at tankesett spiller en viktig rolle når studentene blir konfrontert med utfordringer, som å prøve å lære et nytt musikkinstrument," sier Burgoyne. "Og ennå, det spådde ikke ferdigheter."

Når det er sagt, vil resultatene sannsynligvis variere for de med større dyktighet.

"Studien vår undersøkte et av de tidligste stadiene av ferdighetskjøp," sier Burgoyne. "Tidlige erfaringer kan være formative, men jeg vil advare mot å trekke konklusjoner om dyktige musikere basert på vår studie av nybegynnere."

Men anvendt generelt, kan studiens funn være nyttige i utdanning.

Det følger a nylig gjennomgang av tankesett forskning som fant en svak sammenheng mellom vekst tankesett og akademisk prestasjon.

Kanskje mer bekymringsfullt, at studien fant at tiltak som er designet for å øke prestasjonen ved å oppmuntre barn til å tro at de kan forbedre sine grunnleggende evner, kan være fruktløse. Det vil si at når disse inngrepene endret studentenes tankesett, hadde det ikke noen betydelig effekt på akademisk prestasjon.

Papiret vises i journalen Intelligens.

Original Studie

om forfatteren

Alexander Burgoyne er doktorgradskandidat innen kognisjon og kognitiv nevrovitenskap ved Michigan State University.

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

følg InnerSelf på

facebook-ikonettwitter-iconrss-ikonet

Få den siste via e-post

{Emailcloak = off}