Lek er en sentral del av en sunn barndom, gjennom hvilke barn utvikler sosiale, kommunikasjonsmessige, kognitive og fysiske ferdigheter.
Barnas lek tilpasser seg forholdene. Nylig har barn blitt innlemmet pandemirelaterte temaer i deres lek, Eksempel coronavirus-taggen, hvor poenget er å "smitte" så mange barn som mulig. Lek hjelper sannsynligvis også barn behandle tap av følelser forbundet med pandemien.
Med lekeplasser, lekedager og lekesentre ofte utenfor menyen, stoler mange foreldre og barn på digitale spill for lek. Men barns bruk av skjermer er fortsatt en kilde til angst og konflikt for mange foreldre.
Våre nylige undersøkelser finner at barn etterligner ekte verdenslek i det digitale rommet. Dette betyr at skjermspill kan hjelpe til med å erstatte det barna kan gå glipp av under pandemien.
Digital play er fortsatt play
Forskning viser at å spille på en skjerm bygger mange av de samme ferdighetene som å spille utenfor skjermen. Dette inkluderer romlige og kognitive ferdigheter, i tillegg til læring og kreativitet.
Men sammenlignet med ikke-digital spille, vi vet fortsatt relativt lite om spill i digitale rom.
I 2018 gjennomførte vi en undersøkelse av 753 foreldre i Melbourne for å finne hva slags digitale spill barn spilte, på hvilke enheter og med hvem. Det viste at 53% av barna i alderen 6 til 8, og 68% av barna i alderen 9 til 12, spilte aktivt Minecraft. Mer enn halvparten av dem spilte mer enn en gang per uke.
In Minecraft, kan spillerne bygge, kjempe for å overleve eller engasjere seg i fantasifull lek, ved å bruke det digitale landskapet som en slags virtuell lekeplass. Den kan spilles offline eller online, alene eller med andre mennesker, på en rekke enheter.
Siden undersøkelsen har vi studert Minecraft-leken til 6-8 år gamle barn fra ti familier over hele Melbourne i dybden. Vi intervjuet barn og foreldrene deres og spilte inn mange timer Minecraft-lek. Vi så barn engasjere seg i mange typer viktig lek.
I 1996, teoretikeren Bob Hughes identifiserte 16 forskjellige typer av lek. Disse inkluderer
-
sosiodramatisk lek der barn utfører hverdagsscenarier som å spille "skole" eller "familier"
-
symbolsk lek der barn bruker gjenstander til å stå i for andre gjenstander, for eksempel en pinne som blir en kost eller et sverd
-
kreativt spill der barn bruker farge, form, tekstur og romlig bevissthet for å produsere strukturer eller kunst
-
dramatisk spill der barn innlemmer populært medieinnhold i leken, for eksempel å oppføre seg som popstjerner
-
lokomotorspill der bevegelsesglede og svimmelhet er nøkkelen til handling, som å svinge eller klatre i et tre.
Her er noe av det vi så barn gjøre i Minecraft, og hvordan det falt i disse lekekategoriene:
-
to barn begynte å bygge en by, komplett med kino og Bunnings jernvarehandel, mens de later til å være et par med tvillinger (sosiodramatisk lek)
-
barn utpekte "smaragder" på skjermen som telefoner, og insisterte på at en spiller må "holde" en smaragd for å snakke med andre spillere som var langt borte i spillområdet. De fulgte telefonkonvensjoner, for eksempel å si "ring ring, ring ring", og ventet på at noen skulle si "hei" (symbolsk spill)
-
barna brøt seg inn i spontan sang og dans både på og utenfor skjermen, og plaget lekende søsken på tekstchat (kommunikasjonsspill)
-
barna tok nøye valg i forhold til design og estetikk når de bygde. De brukte "Redstone", som fungerer som strøm i spillet og kan brukes til å få strukturer til å lyse eller bevege seg, og laget rare og fantastiske maskiner med det (kreativt spill)
-
flere barn fløy skjermkarakterene sine høyt opp i himmelen, og fikk dem til å falle ned mens de gråt "whee!". Vi så dem også glide rundt på en "berg-og dalbane" laget av Minecart-spor, som så ut til å gi en følelse av svimmelhet og spenning i bevegelse (lokomotorspill)
-
noen barn later som om de er YouTubere mens de kommenterer eller dramatiserer sitt eget spill i stil med en YouTube-video (dramatisk spill).
Det er åpenbare forskjeller - både negative og positive - mellom spill på en skjerm og lek i et fysisk rom. Å lage en kake i Minecraft innebærer ikke de samme sensoriske og finmotoriske opplevelsene som å lage en ekte kake. Å løpe rundt Minecraft-terreng fungerer heller ikke store muskelgrupper. Men barn som hopper av høye strukturer i Minecraft, risikerer heller ikke fysisk skade.
Og det er viktig å være oppmerksom på at ingen spillaktiviteter - digital eller på annen måte - tilbyr alle slags opplevelser. EN “Variert kosthold” av lekeaktiviteter er best.
Fysiske lockdowns, digital frihet
Foreldre kan legge merke til hva som skjer i verdenene til Roblox, Minecraft, Fortnite og andre digitale rom barna deres spiller i for å få et bedre inntrykk av barna sine lekeverdener på skjermen.
Å leke med dem er en god måte å gjøre dette på. Men ikke alle foreldre har lyst, og barn vil kanskje ikke at foreldre merker seg sammen. Så foreldre kan stille spørsmål om hva barnet deres liker om et bestemt spill; hva som skjedde i en nylig leksesjon; og merk forbindelser mellom digital og ikke-digital spill og hendelser.
Barn har Rett til å spille. Det er opp til voksne å sikre at vi opprettholder den retten. Dette er spesielt relevant når mange barns lekeverdener har blitt dramatisk endret.
De e-sikkerhetskommisjonær nettstedet har et stort utvalg av ressurser for foreldre for å gjøre online spill så trygt og morsomt som mulig.
Om forfatterne
Jane Mavoa, PhD-kandidat som forsker på barns lek i digitale spill, Universitetet i Melbourne og Marcus Carter, Universitetslektor i digitale kulturer, SOAR stipendiat., University of Sydney
Denne artikkelen er publisert fra Den Conversation under en Creative Commons-lisens. Les opprinnelige artikkelen.
