student som har en samtale via den bærbare datamaskinen
insta_photos / Shutterstock
 

COVID-19 har vært ekstremt utfordrende for universiteter og studenter, og forstyrrelsen vil trolig vedvare utover utrullingen av en vaksine. Kravene til akademisk personale og studenter har vært - og fortsetter å være - uten sidestykke. Begge må håndtere balanse mellom arbeid og privatliv mens de underviser og lærer på en i stor grad ukjent måte, midt i vedvarende usikkerhet.

I løpet av 12 måneder har studenter og lærere imidlertid radikalt omdefinert sine roller i høyere utdanning. Betydelige vanskeligheter har i stor grad blitt møtt med besluttsomhet og oppfinnelse.

Her er fem endringer gjort i høyere utdanning som det ville være verdifullt å fortsette med etter COVID-19.

Teknologi for læring

Som forsker hvis arbeid fokuserer på økonomiske investeringer og oppførsel til studenter i høyere utdanning, har jeg lagt merke til det enorme potensialet for å bruke teknologi for å utdype og støtte læring utenfor klasserommet. Med forelesningssaler som står tomme, har dette potensialet blitt satt sterkt i fokus.

Før pandemien eksisterte det elektroniske læringsmiljøet hovedsakelig som et virtuelt arkivskap. Det var en butikk med kursmateriell, og ikke der noe av læringen fant sted. Pandemien har belyst hva som kan gjøres med dette nettområdet: det kan være engasjerende, berikende og tilgjengelig.


innerself abonnere grafikk


Videoer og interaktive medier er nå en del av hvordan elevene lærer, og diskusjonstavler gjør det mulig for samtaler å fortsette og ideer blir tatt opp utenfor klassene.

Omdefinere engasjement

Selve definisjonen av studentengasjement er omstridt, og varierer etter kontekst. I stor grad refererer det imidlertid til en students deltakelse i læringsreisen.

Før pandemien var engasjement og oppmøte ofte synonymt: studentens deltakelse i et kurs ble målt ved om de møtte opp personlig til forelesninger eller klasser. Når ingen kan være fysisk til stede, blir vi tvunget til å omdefinere hva engasjement virkelig betyr, og hvordan vi kan være sikre på at det skjer.

Nye måter å demonstrere engasjement med et kurs kan hjelpe studenter med omsorgsansvar.Nye måter å demonstrere engasjement med et kurs kan hjelpe studenter med omsorgsansvar. PK Studio / Shutterstock

Samspillene og diskusjonene som studentene deltar i på nettet kan si mye mer om engasjement enn å bare møte opp på et foredrag. Dette gjelder spesielt de med omsorgsforpliktelser eller barneomsorgsforpliktelser, som kanskje har opplevd å delta på en klasse på campus som utfordrende, men som er i stand til å demonstrere sin entusiasme og innsikt tydeligere på nettet.

Kreativ vurdering

Sluttvurderinger med høy innsats - for eksempel skriftlige undersøkelser, gjennomført massevis i tidsbestemte, stille forhold - er umulige under en pandemi. Dessuten er de dårlige for student trivsel, ikke representere ferdigheter nøyaktig slik som kreativitet og har ofte liten likhet med de virkelige omgivelsene studentene vil komme inn etter universitetet. Tradisjonelle undersøkelser har fokus på å huske informasjon i stedet for å utforske et emne.

Vurderinger som er åpen bok - som å produsere casestudier, sette sammen politiske orienteringsdokumenter og innspilling av podcaster - belønne nysgjerrighet og akademisk henvendelse. Her er vurdering en del av læringsreisen. Jeg har brukt dette i undervisningen min og bedt studentene presentere videoer, podcaster eller blogger i stedet for tradisjonelle essays.

Studenter som partnere

Nettbasert læring krever betydelig engasjement fra studenter, og studenter og forelesere har måttet samarbeide for å oppnå suksess. I mange tilfeller har dette ført til at universiteter i økende grad respekterer studenter som partnere i utdannelsen.

Ung kvinne som snakker med kvinne på videosamtaleStudentene kan delta i å styre løpet av læringen. fizkes / Shutterstock

Studentene kan co-designe aktiviteter og vurderinger, noe som gjør dem til aktive deltakere i læringen. Studentene kan være med på å forme formatet på levende aktiviteter, for eksempel ved å gi regelmessige tilbakemeldinger - noe som er lettere å gjennomføre online.

Endre formelen

Kombinasjonen av forelesninger og opplæringsprogrammer som for mange fag utgjør en universitetsutdanning har blitt anerkjent som ikke alltid egnet til formålet.

Den plutselige overgangen til online læring, med liten advarsel eller erfaring, har vært vanskelig for mange lærere og studenter. Men med tid til å planlegge, vil innlemmelse av elektronisk undervisning gjøre det mulig for forelesere å fokusere på hvilke aktiviteter som passer best for faget de dekker, og designe dem slik at de passer.

Forelesninger kan erstattes med peer instruksjon - der studentene påtar seg rollen som instruktør og lærer sine jevnaldrende - eller virtuelle ekskursjoner, der en klasse er i stand til å ta en virtuell omvisning i et fysisk rom.

COVID-19 har vært en stor utfordring for høyere utdanning - men universitetene kan lære av denne utfordringen for å forbedre læring og undervisning for fremtiden.

Den Conversationom forfatteren

Paul Cowell, lektor i økonomi og nestleder dekan for læring og undervisning, University of Stirling

Denne artikkelen er publisert fra Den Conversation under en Creative Commons-lisens. Les opprinnelige artikkelen.