Utvikle god holdning om mat får barns hjerner i høyt utstyr

Utvikle god holdning om mat får barns hjerner i høyt utstyr

Å ha en positiv holdning til matte er knyttet til bedre funksjon av hippocampus, et viktig minnesenter i hjernen, under utførelse av aritmetiske problemer, foreslår en ny studie av grunnskoleelever.

Opplærere har lenge observert høyere mattepoeng hos barn som viser mer interesse for matte og oppfatter seg som å være bedre på det. Men det har ikke vært klart om denne holdningen bare gjenspeiler andre kapasiteter, som høyere intelligens. Den nye studien markerer første gang at forskere har identifisert hjerneveien som knytter en positiv holdning til matematikk til prestasjon i faget.

Den nye studien fant også at selv om en gang IQ og andre confounding faktorer ble regnskapsført, forutslo en positiv holdning til matematikk fremdeles hvilke studenter som hadde sterkere matematikkytelse.

Aritmetisk holdning

"Attitude er veldig viktig," sier Lang Chen, studiens hovedforfatter og en postdoktor i psykiatri og atferdsvitenskap ved Stanford University. "Basert på våre data er det unike bidraget til positiv holdning til matematikkprestasjon like stor som bidraget fra IQ."

Forskerne hadde ikke forventet at holdningene til å være så store, sier Chen. Mekanismen som ligger til grund for sin kobling til kognitiv ytelse var også uventet.

"Det var veldig overraskende å se at linken virker gjennom en veldig klassisk læring og minne i hjernen," sier senior forfatter Vinod Menon, professor i psykiatri og atferdsvitenskap.

"Å ha en positiv holdning fungerer direkte på minnet ditt og læringssystemet ..."

Forskere hadde tidligere antydet at hjernens belønningssentre kunne knytte sammenhengen mellom holdning og prestasjon. Kanskje var barn med bedre holdninger bedre på matte fordi de fant det mer givende eller motiverende.

"I stedet så vi at hvis du har en sterk interesse og selvopplevd evne i matte, resulterer det i forbedret minne og mer effektivt engasjement av hjernens problemløsningskapasitet," sier Menon.

Forskerne administrerte standard spørreskjemaer til 240 barn alder 7 til 10, vurderer demografi, IQ, leseevne og arbeidsminne kapasitet. Barnas nivå av matematikkprestasjon ble målt med tester av deres kunnskap om aritmetiske fakta og evne til å løse matteordproblemer. Foreldre eller foresatte besvarte spørreundersøkelser om barns atferdsmessige og følelsesmessige egenskaper, samt deres angst på matte og generell angst. Barn svarte også på en undersøkelse som vurderte deres holdning til matte, inkludert spørsmål om interesse for matematikk og selvopplevd matteevne, samt deres holdning til akademikere generelt.

Sju syv barn fra gruppen deltok også i MR-hjerneskanning mens de utførte aritmetiske problemer. Tester ble utført utenfor MR-skanneren for å finne ut hvilke problemløsende strategier de brukte. En uavhengig gruppe av 28-barn fikk også MRI-skanning og andre vurderinger i et forsøk på å replikere funnene fra kohorten som tidligere ble gitt hjerneskanninger.

Mat og minne

Matematikkprestasjon korrelert med en positiv holdning til matematikk selv etter statistisk kontroll for IQ, arbeidsminne, matteangst, generell angst og generell holdning til akademikere, fant studien.

Barn med dårlige holdninger til matte har sjelden utført bra i faget, mens de med sterkt positive holdninger hadde en rekke matematikkprestasjoner.

"En positiv holdning åpner døren for at barna skal gjøre det bra, men garanterer ikke at de vil; Det avhenger også av andre faktorer, sier Chen.

Fra hjernebildingsresultatene fant forskerne at når et barn løste et matematisk problem, var hans eller hennes positive holdningsresultater korrelert med aktivering i hippocampus, et viktig minne og læringssenter i hjernen. Aktivitet i hjernens belønningssentre, inkludert amygdala og ventral striatum, var ikke knyttet til en positiv holdning til matte.

Statistisk modellering av hjernens avbildningsresultater antydet at hippocampus formidler sammenhengen mellom positiv holdning og effektiv henting av fakta fra minnet, som igjen er forbundet med bedre problemløsende evner.

"Å ha en positiv holdning virker direkte på minnet og læringssystemet, sier Chen. "Jeg tror det er veldig viktig og interessant."

Studien kunne ikke disentangle i hvilken grad en positiv holdning kom fra et barns tidligere suksess i matte.

"Vi tror forholdet mellom positiv holdning og matematikkprestasjon er gjensidig, toveis," sier Chen. "Vi synes det er som bootstrapping: En god holdning åpner døren for høy prestasjon, noe som betyr at du har en bedre holdning, og får deg til en god læringsirkel. Og det kan sikkert gå den andre veien og være en ond sirkel også. "

'Maksimere læring'

Funnene kan gi en ny avenue for å forbedre akademisk prestasjon og læring hos barn som sliter, sier Menon og advare om at denne ideen fortsatt må testes gjennom aktive inngrep.

"Typisk fokuserer vi på ferdighetsopplæring i individuelle akademiske domener, men vårt nye arbeid tyder på at å se på barns tro om et emne og deres selvopplevde evner, kan gi en annen inroad for å maksimere læring, sier Menon.

Funnene gir også en potensiell forklaring på hvordan en spesielt lidenskapelig lærer kan oppdra elevers interesse og læringsevne for et fag, legger han til. Inspirerende lærere kan være instinktivt å dele sin egen interesse, samt instille studenter i troen på at de kan være gode i faget, bygge en positiv holdning selv om studenten ikke hadde det før.

Finansiering for forskningen kom fra National Institutes of Health. Stanfords psykiatri og adferdsvitenskapsavdeling støttet også arbeidet.

Forskerne rapporterer sine funn i journalen Psychological Science.

kilde: Stanford University

Relaterte bøker:

{amazonWS: searchindex = Bøker; søkeord = lære positiv holdning; maxresults = 3}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

følg InnerSelf på

facebook-ikonettwitter-iconrss-ikonet

Få den siste via e-post

{Emailcloak = off}