Positive følelser støtter skolearbeid. horizontal.integration, CC BY-NC-SA

Nylig forskning tyder på suksess er delvis drevet av karakterfag. "Grus," for eksempel, eller utholdenhet og lidenskap for langsiktige mål, synes å være a bedre prediktor av suksess enn IQ i skolen og utover.

Forskere har også vist at det å ha en "vekst tenkemåte, "Som betyr at en person gjenkjenner at evner ikke er løst, men utviklet gjennom praksis, er knyttet til akademisk suksess.

Forskere på Forskerskoler International utforsker andre karakterfag som kan bidra til suksess. I en nylig studie undersøkte vi forholdet mellom lykke og studentprestasjon.

Er glade studenter mer vellykkede på skolen? Hva gjør elevene lykkelige?

Lykke og akademisk suksess

Først, hva er egentlig lykke?

Harvard psykolog Daniel Gilbert definerer lykke som hyppige positive følelser ledsaget av en generell følelse av at ens liv har mening.

Psykologisk forskning har vist en sterk sammenheng mellom lykke og suksess på arbeidsplassen. For eksempel, Gilbert og kolleger har vist at lykkeligere ansatte har en tendens til å utføre bedre, tjene mer penger og være mer hjelpsomme til sine medarbeidere.

Kunnskap forskere begynner bare å utforske forholdet mellom lykke og skoleprestasjon.

Forskere på Forskerskoler International samarbeidet med administratorer, lærere og studenter på St. Andrew's Episcopal School og Center for Transformative Teaching & Learning for å studere lykke og akademisk prestasjon.

Resultatene viste en betydelig sammenheng mellom lykke og akademisk suksess. Videre fant vi ut at relasjoner er grunnleggende for elevers lykke.

Virkningen av gode tanker

Vi samler data om lykke og karakterer fra 94% av studentkroppen (435-studenter) på St Andrews, inkludert elementære, mellomstore og øvre skoleelever. Vi utviklet utviklingsmessige hensiktsmessige undersøkelser for å måle elevers lykke med tilbakemeldinger fra lærere og studenter på skolen.

Vi har også jobbet med administratorer og lærere på skolen for å samle inn data om elevers GPA.

Våre resultater viste at i gjennomsnitt studenter som rapporterte å være lykkeligere hadde høyere karakterer. Spesielt fant vi en statistisk signifikant korrelasjon mellom lykke og studenters GPA fra grunnskolen gjennom videregående skole.

Studentene rapporterte ofte at lykke, eller positive følelser som moro eller moro, støttet sitt skolearbeid. En student delte: "I skolen føler jeg meg glad og akseptert, noe som gir en morsom og fri lærerfaring." En annen forklarte: "Jeg føler meg alltid presset til å gjøre mitt beste når jeg har et prosjekt som jeg synes å være veldig interessant og moro."

En elev oppsummerte det: "Jeg gjør bare godt arbeid når jeg tenker glade tanker."

Forhold er grunnleggende til lykke

Vårt neste spørsmål var, hva støtter elevene til å være lykkelige?

Vi fant ut at et nettverk av støttende relasjoner er hjertet av lykke. Resultatene viste at kvaliteten på studenters relasjoner med lærere og jevnaldrende forutse deres lykke. I alle aldre var studenter med positive relasjoner mer sannsynlig å være lykkelige.

Selv om de stemte på forskjellige måter, understreket studenter i alle aldre at deres relasjoner er grunnleggende for deres lykke. Som en elev delte, "På skolen føler jeg meg lykkelig. Jeg tror jeg føler meg på denne måten fordi jeg er omgitt av mine venner, og rundt lærere som er veldig hyggelige og omsorgsfull. "

En annen student ekko denne følelsen: "Jeg føler meg glad fordi jeg føler at jeg er omgitt av en stor gruppe venner og lærere." En annen uttrykt, "Jeg føler meg glad mens jeg er i skolen. Jeg føler meg på denne måten fordi jeg har vennene mine. "En annen forklarte:" Jeg er bare glad i skolen når jeg føler at jeg har en gruppe gode venner. Venner er det som gjør meg veldig glad, energisk og nyter skolen. "

Disse resultatene tyder på at det er et viktig forhold mellom lykke og akademisk prestasjon.

Mens mer forskning er nødvendig for å utforske forholdene mellom lykke, sosiale nettverk og prestasjoner i en skoleinnstilling, er funnene i denne studien i tråd med tidligere i positiv psykologi.

Som positive psykologer Daniel Gilbert og Matthew Killingsworth forklare:

"Hvis jeg ønsket å forutsi din lykke, og jeg bare kunne vite en ting om deg, ville jeg ikke vite kjennetegn, religion, helse eller inntekt. Jeg vil gjerne vite om ditt sosiale nettverk - om dine venner og familie og styrken av obligasjonene med dem. "

Vi kunne ikke enig mer.

Om forfatteren

Lauren Schiller er doktorand ved Harvard University. Hun er bredt interessert i matematikkutdanning for barn med funksjonshemninger / vanskeligheter i matematikk. Hun er også interessert i universell design for læring og i å utnytte leksjoner om hjernen for å styrke barn.

Christina Hinton er adjunkt i utdanning ved Harvard University. Hun er en nevroforsker og lærer forpliktet til å bygge bro over gapet mellom tverrfaglig forskning om læring og utdanningspolitikk og praksis.

Denne artikkelen ble opprinnelig publisert på Den Conversation. Les opprinnelige artikkelen.

Relatert bok:

at

Takk for besøket InnerSelf.com, der det er 20,000 + livsendrende artikler som fremmer "Nye holdninger og nye muligheter." Alle artikler er oversatt til 30+ språk. Bli medlem! til InnerSelf Magazine, utgitt ukentlig, og Marie T Russells Daily Inspiration. InnerSelf Magazine har blitt utgitt siden 1985.