Hvordan barn bruker deres følelser for å lære

barn lærer følelser 5 10

Følelser spille en kritisk rolle i hverdagen. Evnen til å uttrykke, regulere og forstå sin egen og andres følelser - kjent som følelsesmessig kompetanse - er knyttet til gode sosiale ferdigheter og å gjøre bedre på skolen.

Barn og voksne som er følelsesmessig kompetent har en tendens til å ha mer vellykkede sosiale liv. Og barn med et godt nivå av følelsesmessig kompetanse pleier å være mer populært blant sine jevnaldrende, har flere venner, og viser høyere nivåer av pro-sosial oppførsel enn barn som ikke er så følelsesmessig dygtige. Barn som er følelsesmessig kompetente pleier å lære bedre og å gjøre det bedre i skolen enn deres mindre følelsesmessig dygtige jevnaldrende.

Forskjeller i barnas følelsesmessige kompetanse kan observeres fra en svært tidlig alder. For eksempel vil noen smårollinger kaste en tantrum når de ikke har lov til å ha en iskrem før lunsj, men andre som er bedre til å regulere sine følelser, vil ikke.

En av de viktigste sammenhenger der barna lærer om følelser er med sin familie. Det er gjennom samspill med sine søsken og foreldre at et barn lærer å forstå hva de skal gjøre når moren hans er opprørt eller hvordan han skal forhandle sin søsken sin sinne når han brøt sin favoritt leke. Som barn vokser, den utvidede familien, jevnaldrende, lærere og hva de leser eller ser på er også relevante i barnas utvikling av følelsesmessig kompetanse.

Mødre som nevner flere følelsesord slik som "trist", "skyldig" eller "lykkelig" i samtaler med sine barn, har barn med bedre følelsesmessig forståelse enn de hvis mødre ikke gjør dette. Både frekvensen og kvalitet av mors bruk av følelsesmessige ord og uttrykk har også innflytelse. Mødre som forklarer årsakene til og konsekvensene av følelser - "Jeg er sint fordi du har malt på veggen" - har barn med høyere følelsesforståelse enn barn hvis mødre som ikke gjør det og bare sier "Jeg er sint".

Academic boost

Fra en ung alder er barn som er følelsesmessig kompetente bedre i stand til å tilpasse seg overgang mellom barnehage og skole. De er bedre i stand til å møte de mer utfordrende kravene i skolelivet mens de samtidig har mindre en-mot-en-støtte. Disse barna fortsetter å gjøre det bedre akademisk gjennom skolens år, da de pleier å bedre håndtere stress og angst som skolelivet ofte provoserer.

Det er to hovedårsaker til at barn som er følelsesmessig kompetente har en tendens til å gjøre det bedre akademisk på skolen. Først har følelsesmessig kompetente barn en tendens til å ha flere venner og er mer populære blant sine jevnaldrende.


Få det siste fra InnerSelf


Når et barn er godt tilpasset sitt skoleliv, er han eller hun mer sannsynlig å gjøre det bedre akademisk. I motsetning til dette, kan barn som har problemer i forhold til sine venner i skolen, få sin konsentrasjon, motivasjon og arbeidsminnet berørt. Barn som har problemer med å håndtere sine følelser, er også mer sannsynlig å vise atferdsproblemer slik som anti-sosial atferd eller angstproblemer. Dette gjør barnets læringsprosess vanskeligere gjennom hele tiden på skolen.

En annen grunn er at barn som er følelsesmessig kompetente, har en tendens til å bli bedre forhold til sine lærere enn deres mindre følelsesmessig mulige kolleger. Lærere har også en tendens til å kreve flere av de barna med hvem de har et godt forhold til - så i sin tur pleier disse studentene å gjøre mer innsats for å behage lærerne sine.

Ser på følelser på jobben

Det synes tydelig at følelser spiller en rolle i læring. Noen forskere foreslår det selv Læring er bare en følelsesmessig opplevelse.

Disse spørsmålene begynner å bli utforsket utenfor tradisjonelle laboratorieinnstillinger. Flere teknikker for å identifisere emosjonelt uttrykk har blitt utviklet av datavitenskapere for å gjøre spådommer om folks følelser. Disse inkluderer overvåking av ansiktsuttrykk, hjertefrekvens, og til og med de kommentarene elevene skriver ned.

Disse teknikkene er for tiden blir forsket på Open University og har potensial til å bli brukt til å studere større grupper av studenter.

Det er åpenbart etiske spørsmål som oppstår når man snakker om bruk av teknologi for å måle følelser. Foreldre, lærere og skoleadministratorer kan ha bekymringer om studentemosjoner som spores ved hjelp av teknologi. Forskning som bruker disse tiltakene, må vise hvordan slik analyse fordeler studenters utfall.

Gitt hvor viktige følelser er å lære, vil det ikke være for lenge før vi ser følelsesmessige tiltak rett ved siden av tradisjonelle tiltak som oppmøte og karakterer i arbeidet med å støtte studentene for å nå sine mål.

Om forfatterne

Ana Aznar, postdoktorforsker, University of Surrey

Bart Carlo Rienties, Reader in Learning Analytics, Institutt for utdanningsteknologi, Det åpne universitetet

Garron Hillaire, PhD kandidat, Institutt for pedagogisk teknologi, Det åpne universitetet

Denne artikkelen ble opprinnelig publisert på Den Conversation. Les opprinnelige artikkelen.

Relaterte bøker

{amazonWS: searchindex = Bøker; søkeord = barn og følelser; maxresultater = 3}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

følg InnerSelf på

facebook-ikonettwitter-iconrss-ikonet

Få den siste via e-post

{Emailcloak = off}