Hva er riktig måte å prise barnet ditt på?

Hva er riktig måte å prise barnet ditt på?

Hvordan reagerer du når du hører uttrykk som "godt gjort", "en annen A-klasse", "er du ikke smart" og "godt arbeid"?

Kanskje du bruker dem selv med barna dine i troen på at det vil oppmuntre dem til å jobbe hardt og gjøre det bra.

Det viser seg at ros som dette ikke er nyttig og faktisk kan skade barn. Stanford University forsker Carol Dweck har vist den generelle loven av denne typen kan alt for enkelt skape elever som har det hun kaller en "fast tankegang".

Disse barna er redd for å gjøre feil, det er usannsynlig å sette i den nødvendige innsatsen og, viktigst, uvillig til å virkelig øve, fordi de har et fast syn på hvor smart de er.

Når du merker et barn som "smart", hjelper du ikke dem. For smarte barn kan alt for enkelt tenke at innsats er noe som bare de som er mindre kloge må sette inn for å oppnå resultater.

I stedet må vi være spesifikke med vår ros og fokus på hvordan utfallet ble oppnådd:

Jeg merket virkelig hvor mye innsats du satte i å velge interessant ordforråd i åpningsavsnittet ditt. Bra gjort!

Eller vi vil kanskje mer eksplisitt koble innsatsen og resultatet i barnets sinn ved å spørre:

Fortell meg hvordan du organiserte øvelsen din slik at du klarte å spille det stykket så vakkert.

Hvordan gi effektiv tilbakemelding

Lov som hjelper barn til å se at suksess er en funksjon av innsats eller praksis eller visse læringsstrategier utvikle en "vekst tenkemåte. "Med denne tankegangen tror barn at deres intelligens kan øke gjennom hardt arbeid, og de verdsetter å lære over ytelse.

Hvorfor betyr det noe? Unge mennesker med denne tankegangen overgår sine jevnaldrende på tester og undersøkelser, samt utvikler vitale evner som utholdenhet. Kort sagt blir de bedre elever.

I samme ånd, når barn forteller oss at de ikke kan gjøre noe, må vi fast ordne deres pessimisme ved å foreslå at de ikke kan ennå gjør det.

Som foreldre og lærere er det nyttig hvis vi presenterer læring som en aktivitet som nesten alltid innebærer et nivå av kamp for å oppnå beherskelse.

På middagstid kan dette være en mulighet for foreldrene å dele noe som de sliter med å lære seg i sitt arbeid. Eller en lærer kan benytte anledningen til å rose en gruppe studenter for å holde seg til et vanskelig matematikkproblem, i stedet for å gi opp.

Læreren kan også oppmuntre dem til å dele metodene de brukte sammen med resten av klassen.

Hun eller han kan også oppfordre elevene til å dele sine essayutkast eller designprototyper slik at alle får meldingen som vellykkede elever vurderer, reflekterer og forbedrer alt de gjør.

Ved å eksplisitt modellere læring som en prosess som krever innsats og strategi, begynner studentene å se at skjønn er nøkkelen til suksess i livet og i undersøkelser eller tester.

Tilbakemeldingskonsekvens mellom foreldre og lærere

Hvordan vi berømmer barn for deres prestasjoner er avgjørende for å forme måten barna ser seg på. Og siden lærere og foreldre eller omsorgspersoner er mest innflytelsesrike voksne i barns liv, er viktigheten av god hjemmekommunikasjon viktig for å engasjere foreldre.

Australia har tatt et stort skritt fremover ved å slippe ut en nytt verktøy for å hjelpe foreldre og lærere til å ta en konsistent, støttende tilnærming til å utvikle familieskolesamarbeid.

Dette er en viktig milepæl for å veilede hvordan foreldre og lærere kan ha autentiske samtaler med studenter om komplekse problemer og gi strukturert støtte for læring.

Som skoler i Victoria iverksette Det nye fokuset på å utvikle måter å vurdere hva som ofte er unhelpfully merket som "myke ferdigheter" - som å løse problemer i en gruppe, komme opp med gode ideer og skifte sans i lys av nye bevis - måten lærere roser på, vil bidra til å avgjøre om vi ser den slags vekst i motstanden som politikere har lagt seg som et mål.

Det vil også påvirke måten unge utvikler kritiske og kreative tenkemåter som høyere orde spørsmål, resonnement ferdigheter og metakognitive prosesser.

As Carol Dweck setter det:

Hvis foreldre ønsker å gi sine barn en gave, er det best å lære barna sine å elske utfordringer, bli fascinert av feil, nyt arbeidet og fortsett å lære.

Det samme gjelder også for lærere. Sammen kan de bidra til å utvikle de dyktige unge australierne alle foreldre og alle lærere vil se.

Den Conversation

Om forfatteren

Bill Lucas, internasjonal rådgiver, Mitchell Institute, Victoria University

Denne artikkelen ble opprinnelig publisert på Den Conversation. Les opprinnelige artikkelen.

Relaterte bøker:

{AmazonWS: searchindex = Bøker, nøkkelord = foreldre; maxresults = 3}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

følg InnerSelf på

facebook-ikonettwitter-iconrss-ikonet

Få den siste via e-post

{Emailcloak = off}