Et barns mest sannsynlige første ord er basert på deres visuelle erfaring, rapporterer forskere.

På grunnlag av teorier om statistisk læring fant forskerne at antall ganger et objekt går inn i et barns synsfelt, "taler skalaene" til fordel for å knytte bestemte ord til bestemte objekter.

"Vi tror at barns første ord er forutsigbare basert på deres visuelle erfaring med objekter og utbredelsen av disse objektene i sin visuelle verden," sier Linda Smith, professor i psykologisk og hjernevitenskapelig avdeling ved Indiana University og seniorforfatter av studien .

Visuelt minne kan være den første nøkkelen til å få ord fast på objekter, kjente visuelle objekter som bord, skjorte, flaske eller skje, legger hun til. "Det er en aggregert opplevelse; de aller første ordene kan læres-sakte og trinnvis - for noen få visuelt gjennomgripende objekter. Dette kan være hvordan spedbarn begynner å bryte seg inn i språket før deres første bursdag. "

Senale pratere

Studienes resultater kan også bidra til å informere tiltak for barn med forsinket tale og andre språkforstyrrelser.

"Vanskelighetslæreord kan skyldes visuelle prosessproblemer," legger Smith til. "Barn som er forsinkede, har langsom eller aldersforsinket visuell ferdigheter for objekter, for eksempel. Barn med autisme har også objektbehandlingsproblemer. "

Selv om mange forskere har studert spedbarns første ord for å forstå læring, sier Smith at ingen har nærmet seg spørsmålet fra den visuelle siden.

"Mens du studerer språkoppkjøp fra" ordsiden ", kan det være til nytte for de som studerer senere stadier av språkopplæring - i 18-måneders alder til 3-år - det kan ikke forklare hvordan barn går i språket, sier hun.

Under den nye teorien, som Smith og kollegaer kaller Pervasiveness Hypothesis, står noen svært utbredt objekter ut til spedbarn blant "rotet" av andre mindre hyppige objekter som blir deres første ord.

Hodetelefoner

For å gjennomføre studien, så forskerne på videoer som viste visningsområdet til åtte barn, fem jenter og tre gutter, mellom åtte og ti måneder, perioden før barn engasjerer seg i verbale samhandlinger med foreldre og omsorgspersoner.

Måltidsscener fra babyens synspunkter. (Kreditt: Indiana University)

Videoene kom fra hovedmonterte kameraer båret av barna i gjennomsnitt på 4.4 timer. Omsorgspersoner ble fortalt at kameraene ville observere barns daglige aktiviteter, ikke ord eller gjenstander spesielt. Caregivers kan velge når du skal aktivere kameraet.

For studien observert forskerne mealtime scener, definert som noe å spise av noen til enhver tid eller sted-i biler, i spilletid eller i en høy stol, for eksempel. Opptakene ga 917,207 måltider, med ett bilde samplet hvert femte sekund. Fem objekter ble registrert for hver ramme: totalt 745 objekter.

Ved å bruke en akseptert metode for å indeksere barns vokabular, delte forskerne da de navngitte objektene inn i "første substantiv", som er anskaffet av halvparten av alle 16-måneder gamle. "Early nouns", som er kjent for halvparten av alle 30-måneder gamle; og "sent navneord", som er anskaffet på senere stadier av læring.

Første substantiv inkluderer ord som bord, skjorte, stol, bolle, kopp, flaske, mat, skje og tallerken.

Studienes resultater viste en sterk sammenheng mellom de vanligste objekterne og "første substantiv", med den øverste 15 av disse ordene som vises i bildene som ble samlet inn av studien.

"Sammenligningen av første og tidlige substantiver var spesielt slående, siden begge sett med objektsnavn er anskaffet ganske tidlig i barndommen og refererer til objekter som er felles i husholdninger med spedbarn," sier Elizabeth Clerkin, doktorgradsstudent i avdelingen for psykologisk og hjernevitenskap og første forfatter av studien.

"Det spedbarns visuelle miljøet under måltidstiden innebærer konsekvent et svært lite antall objekter - og navnene på disse høyfrekvente objekterne er blant de som vanligvis læres først av spedbarn, noe som tyder på at visuell opplevelse gjør det store løftet i veldig tidlig ordlæring" legger hun til.

Visuelle hint

Om barn som opplever taleforstyrrelser ikke plukker opp visuelle regelmessigheter i miljøet eller bare bor i husholdninger med færre regelmessigheter, sier Smith at det er viktig å utforske rollen til både ord og visjon i språkopplæring.

"Å ta hensyn til det visuelle bringer en helt ny dimensjon av ordlæring til syne," legger hun til. "Hvis alt du trenger å bekymre deg for er ordet siden av ordlæring, kan du bli savnet halvparten av problemet: visuelle tegn som hjelper språkinnlæring."

I tillegg til Smith og Clerkin er medforfattere av studien fra Indiana University Bloomington og Georgia Institute of Technology. Forskningen dukker opp i Filosofiske transaksjoner av Royal Society B. 

Delvis finansiering kom fra National Science Foundation. Studien vokste ut av et større NSF-stipend til universitetet for å lage en samling av over 500 millioner bilder for å spore de visuelle regelmessighetene i barns liv fra fødsel gjennom alder 24 måneder.

kilde: Indiana University

Relaterte bøker:

at InnerSelf Market og Amazon