Barn kan fange bias gjennom ikke-verbale tegn

Barn kan fange bias gjennom ikke-verbale tegn

Barn i førskolealderen kan lære partiskhet gjennom ikke-verbale signaler som vises av voksne, for eksempel en nedlatende stemme eller et mislikende utseende, foreslår ny forskning.

"Denne undersøkelsen viser at barna lærer forspenning fra de ikke-verbale signalene de er utsatt for, og at dette kan være en mekanisme for å skape raseforspenning og andre forstyrrelser som vi har i vårt samfunn, sier lederforfatter Allison Skinner, en postdoktoral forsker ved University of Washingtons institutt for læring og hjernevitenskap.

"Barn tar opp mer enn vi tror de er, og du trenger ikke å fortelle dem at en gruppe er bedre enn en annen gruppe for at de skal få den meldingen fra hvordan vi handler."

Forskningen involverte en innledende gruppe av 67 barn i alderen 4 og 5, en lik blanding av gutter og jenter. Barnene så på en video hvor to forskjellige kvinnelige skuespillere viste positive signaler til en kvinne og negative signaler til en annen kvinne. Alle mennesker i videoen var det samme løp, for å unngå muligheten for raseforstyrrelser i resultatene.

Skuespillerne møtt begge kvinnene på samme måte og gjorde de samme aktivitetene med begge (for eksempel å gi hver en leketøy), men skuespillernes ikke-verbale signaler endret seg når de samhandlet med en kvinne mot den andre. Skuespilleren snakket med en kvinne på en positiv måte - smilte og lente seg mot henne med en varm tone og den andre negativt, ved å scowling, lente seg bort og snakke i en kald tone. Barnene ble deretter bedt om en rekke spørsmål, for eksempel hvem de likte best og hvem de ønsket å dele leketøy med, for å måle om de favoriserte mottakeren av positive ikke-verbale signaler over mottakeren av negative ikke-verbale signaler.

Resultatene, publisert i Psychological Science, viste et konsekvent mønster av barn som favoriserte mottakeren av positive ikke-verbale signaler. Samlet sett favoriserte 67-prosent av barn mottakeren av positive non-verbale signaler over den andre kvinnen, noe som tyder på at de ble påvirket av skaden som skuespilleren viste.

Forskerne lurte også på om ikke-verbale signaler kan føre til gruppebasert eller fordommer. For å få tak i det spørsmålet, rekrutterte de en ekstra 81 barns alder 4 og 5. Barnene så de samme videoene fra den forrige studien, og en forsker introduserte dem til de beste vennene til folket i videoen. "Vennene" ble beskrevet som medlemmer av samme gruppe, med hver på seg samme fargetrær som deres venn. Barnene ble deretter spurt spørsmål for å vurdere om de favoriserte en venn over den andre.

Påfallende viste resultatene at barn favoriserte mottakerens venn av positive ikke-verbale signaler over vennen til den andre kvinnen. Samlet sett, sier forskerne, at resultatene tyder på at forstyrrelser strekker seg utover enkeltpersoner til medlemmer av grupper de er tilknyttet.


Få det siste fra InnerSelf


Skinner påpeker at mange amerikanske førskolebarn lever i ganske homogene miljøer, med begrenset evne til å oppleve positive samspill med mennesker fra ulike befolkninger. Så selv kort eksponering for partisk ikke-verbale signaler, sier hun, kan føre til at de utvikler generelle biaser. Simuleringene opprettet for studien representerer bare en liten prøve av hva barn sannsynligvis vitner i det virkelige livet, sier Skinner.

"Barn er sannsynligvis utsatt for nonverbal biases demonstrert av flere mennesker mot mange forskjellige medlemmer av en målgruppe," sier hun. "Det er ganske fortellende at kort eksponering for partisk ikke-verbale signaler var i stand til å skape en bias blant barn i laboratoriet."

Studiens funn, sier hun, understreker behovet for foreldre og andre voksne for å være oppmerksom på meldingene - verbalt eller på annen måte - at de formidler til barn om hvordan de føler om andre mennesker.

Om studieens forfattere

Lederforfatter er Allison Skinner, en postdoktoral forsker ved University of Washingtons Institute for Learning & Brain Sciences. Medforfattere er Andrew Meltzoff, meddirektør for Institutt for læring og hjernevitenskap, og Kristina Olson, assisterende professor i psykologi. Finansiering kom fra University of Washington Ready Mind Project Innovative Research Fund.

kilde: University of Washington

Relaterte bøker:

{amazonWS: searchindex = Bøker; søkeord = anti bias barn; maxresults = 3}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

følg InnerSelf på

facebook-ikonettwitter-iconrss-ikonet

Få den siste via e-post

{Emailcloak = off}