Hvordan Play-Based Learning kan sette barnet ditt opp for suksess på skolen og utover

Hvordan Play-Based Learning kan sette barnet ditt opp for suksess på skolen og utover
Forskning viser at spillbaserte programmer for små barn kan gi et sterkt grunnlag for senere suksess på skolen.
Shutterstock

Mange familier bestemmer hvor de skal registrere sitt barn i førskolen eller på skolen. Forskoler og skoler tilbyr ulike tilnærminger til tidlig utdanning, alle fremme fordelene med deres bestemte programmer.

En tilnærming som får fart i de første årene av grunnskolen er lekbasert læring. Forskning viser lekbasert læring forbedrer barnas faglige og utviklingsmessige læringsutbytte. Det kan også sette barnet opp for suksess i det 21ste århundre ved å lære dem relevante ferdigheter.

Hva er spillbasert læring?

Barn er naturlig motivert til å leke. Et spillbasert program bygger på denne motivasjonen, ved hjelp av spill som en kontekst for læring. I denne sammenheng kan barn utforske, oppdage, oppdage og løse problemer på fantasifulle og lekre måter.

En lekebasert tilnærming innebærer både barnsinnstilt og lærerstøttet læring. Læreren oppfordrer barns læring og forespørsel gjennom samhandlinger som tar sikte på å strekke sin tenkning til høyere nivåer.

For eksempel, mens barn spiller med blokker, kan en lærer stille spørsmål som oppmuntrer til problemløsing, prediksjon og hypoteser. Læreren kan også gi barnets bevissthet om matematikk, vitenskap og leseferdighetskonsepter, slik at de kan engasjere seg i slike begreper gjennom praktisk læring.

Mens det er behov for ytterligere bevis for årsak og virkning mellom lek og læring, støtter forskningsresultater generelt verdien av god kvalitet spillbaserte tidligårsprogrammer.

Hvordan sammenligner det med direkte instruksjon?

Spillbasert læring har tradisjonelt vært pedagogisk tilnærming implementert av lærere i australske førskoleprogrammer. Den støtter statlig og nasjonal regjering tidlig læringsrammer.


Få det siste fra InnerSelf


Forskning har vist de langsiktige fordelene med høy kvalitet avspillingsbasert barnehageprogrammer, hvor barn blir utsatt for læring og problemløsning gjennom selvstartte aktiviteter og lærerveiledning.

I motsetning til lekbasert læring er lærerorienterte tilnærminger fokusert på å instruere unge barn i grunnleggende faglige ferdigheter. Selv om denne mer strukturerte lærings- og lærestilen er den tradisjonelle tilnærmingen til grunnskoleprogrammene, forskning er fremvoksende at leksbasert læring er mer effektiv i grunnskoleprogrammene. I disse nyere studiene er barns læringsutbytte vist å være høyere i et spillbasert program sammenlignet med barns læringsutbytte i direkte instruksjonsmetoder.

Forskning har også identifisert små barn i direkte instruksjonsprogrammer kan oppleve negative effekter. Disse inkluderer stress, redusert motivasjon for læring og atferdsproblemer. Dette er spesielt for barn som ikke er klar for mer formell akademisk opplæring.

Hva kan man få gjennom spillbaserte programmer?

Som med tradisjonelle tilnærminger, er spillbaserte årlige programmer fokusert på undervisning og læring. I slike programmer kan lek være i form av fri spill (aktivitet som er spontan og regissert av barnet), og guidet lek (også barnedrettet, men læreren er involvert i aktiviteten som medspiller) med forsettlig undervisning. Begge har fordeler for barns læring. For å kapitalisere på disse fordelene, vil et optimalt spillbasert program gi muligheter for både gratis spill og guidet spill.

Konstruktivt spill: Spillbasert læring kan sette barnet opp for suksess på skolen og videre
I konstruktivt lek samarbeider barna og problemløses, engasjerer seg med matematiske og romlige konsepter for å designe og skape tredimensjonale konstruksjoner fra deres fantasi.
Shutterstock

Involvering i spill stimulerer et barns stasjon for leting og oppdagelse. Dette motiverer barnet til å få mestre over sitt miljø, fremme fokus og konsentrasjon. Det gjør det også mulig for barnet å engasjere seg i fleksible og høyere nivå tenkningsprosesser som anses som essensielle for læreren i det nittende århundre. Disse inkluderer forespørsler om problemløsning, analyse, evaluering, bruk av kunnskap og kreativitet.

Play støtter også positive holdninger til læring. Disse inkluderer fantasi, nysgjerrighet, entusiasme og utholdenhet. Typen av læringsprosesser og ferdigheter fremmes i spillet kan ikke replikeres gjennom rote learning, der det legges vekt på å huske fakta.

Den etterspørselsbaserte karakteren av lek støttes gjennom sosiale samspill mellom lærere og barn. Lærerne tar en aktiv rolle i å veilede barns interaksjoner i stykket. Barn støttes i å utvikle sosiale ferdigheter som samarbeid, deling og svar på ideer, forhandlinger og løsning av konflikter.

Lærere kan også bruke barns motivasjon og interesse for å utforske konsepter og ideer. På denne måten erverve og praktiserer viktige faglige ferdigheter og læring i en lekfull kontekst.

For eksempel indikerer forskning at økt kompleksitet i språk og læringsprosesser som brukes av barn i spillbaserte programmer, er knyttet til viktige leseferdigheter. Disse inkluderer å forstå struktur av ord og betydninger av ord.

En annen studere Fant barns ordforråd og evne til å fortelle en historie var høyere i et lekbasert klasserom enn et tradisjonelt klasserom.

Spillbasert læring kan sette barnet opp for suksess i skolen og utover
Læring i guidet lek: Lærere hjelper barn med pedagogiske oppgaver under spillet.
Shutterstock

Lærerledd læring og direkte instruksjonsmetoder har sin plass i pedagogiske sammenhenger. Men bevisene peker også på fordelene med kvalitetsspillbaserte programmer for våre yngste lærere. I lekebaserte programmer er tid brukt i lek som viktig for læring, ikke som belønning for god oppførsel. I slike klasserom har barn større, mer aktiv innsats i hva og hvordan de lærer.

Forskning viser at spillbaserte programmer for små barn kan gi et sterkt grunnlag for senere suksess på skolen. De støtter utviklingen av sosialt kompetente elever, i stand til å møte utfordringer og skape løsninger.Den Conversation

Om forfatterne

Natalie Robertson, foreleser i barnehageutdanning, Deakin University; Anne-Marie Morrissey, universitetslektor i barndomsutdanning, Deakin University, og Elizabeth Rouse, universitetslektor, barnehageutdanning, Deakin University

Denne artikkelen er publisert fra Den Conversation under en Creative Commons-lisens. Les opprinnelige artikkelen.

Relaterte bøker

{amazonWS: searchindex = Bøker; søkeord = leken utdanning; maxresults = 3}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

følg InnerSelf på

facebook-ikonettwitter-iconrss-ikonet

Få den siste via e-post

{Emailcloak = off}