Å spille i naturen forbedrer barns læring, sosiale og følelsesmessige ferdigheter. MI PHAM / unsplash

Du har kanskje hørt om lek. Det er det tingen barna gjør - den variert utvalg av ustrukturert, spontan aktivitet og oppførsel.

Barn spiller på mange måter, blant annet ved å utforske bevegelser, bygge med utstyr, lage spill, bruke fantasi og jage andre rundt en lekeplass.

FNs konvensjon om barnets rettigheter gjenkjenner spill som hvert barns grunnleggende rettighet. Men spillet blir utryddet. Global studier, tvers generasjoner, har bekreftet utendørs barnas lek har vært avtagende i alle aldersgrupper i flere tiår.

Spill er hvert barns grunnleggende rett. fra shutterstock.com

Ustrukturert spill forbedres læring og sosial og fysisk utvikling. Å tilby en rekke spillalternativer, forbedret spilltilgang og færre begrensninger kan oppmuntre barn å engasjere seg i fysisk aktivitet med jevnaldrende i tråd med deres fantasi.

Spillet blir utryddet

Australian barns aktive eller uavhengige reiser har gått ned i løpet av de siste to tiårene, konsistent med andre land.

Det er mange grunner forskere beskriver barnas lek som "truede"Og"utryddet”. Disse inkluderer mer bruk av elektroniske enheter og foreldre som ønsker å beskytte barn mot fremmede, trafikk, forurensning og mobbing.

Forskning peker også på lav bevissthet om betydningen av lek, mer press på barn for å gjøre det bra i klassen og flere restriksjoner på lek. Hektiske tidsplaner, som for eksempel foreldrenes arbeid og barns ekstrautdanning, kan også bidra.

Færre barn sykler eller går til skolen. fra shutterstock.com

Foreldre har rapportert barna leker utendørs langt mindre enn de pleide å da de selv var barn. Foreldre er legge merke til færre barn gå og sykle til skolen eller spille aktivt etter skolen.

Moderne foreldre er mer sannsynlig å følge med barn, ved å kjøre dem til skolen, delta på utflukter, overvåke dem på skolen, eller holde dem innendørs helt og holdent.

Mer enn halv av verdens befolkning bor i byer. Bymiljøer er tilbøyelige til å redusere lekemuligheter med mindre åpne, naturlige rom for utendørs lek.

Hvorfor er dette viktig

Barn har færre muligheter til å engasjere seg med naturen. Gir mer kontakt med naturen kan øke barnas kreativitet, øke humøret deres, redusere stress, forbedre trivsel, fremme fysisk aktivitet og øke oppmerksomheten.

Naturspill blir også viktigere som en motvekt mot barnas teknologiske metning. Det er viktig for barn å knytte seg til naturen tidlig, da de sannsynligvis vil lære å sette pris på naturen i voksen alder.

På grunnskolen bruker barn rundt 30 timer per uke på skolen og har mer enn 4,000 resessperioder. Hvis lekemuligheter blir begrenset rundt hjemme og samfunn, skoler er det beste stedet for barn å oppfylle sine spillekrav.

Hvordan skoler kan hjelpe

Forskning viser Innføring av enkle gjenstander fra hele hjemmet (for eksempel melkekasser, rør og treplanker) inn i skole lekeplasser kan påvirke barn til å jobbe sammen. De oppdager nye ideer og løser problemer ved å konstruere, observere, designe og lære av hverandre.

Å gi flere muligheter for barn å leke utendørs, sikrer at de er intellektuelt utfordret og engasjert for å finne nye måter å bruke slike mellomrom for å finne. Hvis løs lekeutstyr, for eksempel baller, flaggermus og blokker, ikke er tilgjengelig, kan barn fortsatt bruke hvilken natur som gir, for eksempel kvister, blader, bergarter, fjær, kronblade, gjørme og sand.

De mangfold av utendørs gjenstander og funksjoner tilbyr barn en rekke former, størrelser og steder de kan bruke til å oppdage, utforske og inventere spill eller design. Det er bedre for spillobjekter som ikke skal løses, da dette hjelper med leting, oppdagelse og kreativitet.

Hvordan tre britiske skoler har forbedret lekeplasser gjennom naturlige lekematerialer og landskaper.

{vembed Y = pot8EhKUdI}

Mange australske Skole lekeplasser er løst på samme sted. Men nye og etterfyllende lekemuligheter er viktige for barn. For skoler og foreldre for å maksimere barnas lek, spill miljøer bør inkludere:

• rom for å tenke, så skolebarn kan lage funn, lære og være intellektuelt engasjert
  
  
• rom for å gjøre det, så skolebarn kan ta moderate risikoer, utføre lekutfordringer og utvide seg fysisk
  
  
• rom for å være, slik at skolebarn kan være seg borte fra grenser i klasseromsvegger eller altfor restriktive regler, forskrifter og rutiner
  
  
• rom for følelse, så skolebarn kan utforske og selvstendig omfavne sansene sine og spille avgjørelser med et mangfold av farger og funksjoner.

De Australsk læreplan gjenkjenner viktigheten av lek og utendørs læring. Å sørge for at barn kan få tilgang til utendørskvalitet av høy kvalitet kan hjelpe til med å justere med nasjonale pensummål.

Om forfatteren

Brendon Hyndman, universitetslektor og kursdirektør Charles Sturt University

Denne artikkelen er publisert fra Den Conversation under en Creative Commons-lisens. Les opprinnelige artikkelen.

Relaterte bøker

at InnerSelf Market og Amazon