Force Feeding Kids Classical Music er ikke svaret

Bilde 20150515 25417 1l3ez4x.jpg? Ixlib = rb 1.1 All musikk er bra for barn, ikke bare 'Mozart for babyer'. Brida Anderson / Flickr, CC BY-SA

Fordelene ved musikkopplæring er mye rapportert. Det har vist seg å spille et instrument betydelige kognitive fordeler. Kreativ tenkning, sosial og emosjonell intelligens, koordinering, memorisering og auditiv behandling er alle tenkte å forbedre barna i skolealder som lærer musikk.

Dette gjør det vanskelig å argumentere med det faktum at læring musikk er en god ting. Men når det gjelder typen musikk å undervise, blir ting mindre behagelig.

Violin-virtuos Nicola Benedetti fortaler å tvinge klassisk musikk på unge mennesker, klager over lærere og foreldre som er motvillige til å gjøre det. I en nylig intervju med The Scotsman, Benedetti sa:

Det opprører meg egentlig virkelig når folk sier: "Barn hater å lytte til en symfoni, hvorfor skulle vi gjøre det for dem?"

Jeg tror, ​​hold på et øyeblikk, hvis du skulle snu og si til et barn, 'Vil du spille videospill eller vil du ha en matte leksjon?', Selvfølgelig skal de gå for videospill.

Å tilfredsstille barnets godkjenning for det de gjør i skolen er bare et slikt fremmedkonsept når du snakker om matematikk, vitenskap, historie eller engelsk, men plutselig, når du tar musikk inn i blandingen, er det: "Å nei, vi kan ikke vise dem noe som de ikke umiddelbart kjenner fordi det ville være som å tvinge barn til noe de ikke vil gjøre.

Med tanke på Benedettis bakgrunn og stå innenfor den klassiske musikkverdenen, er hennes synspunkter ikke overraskende. Å akseptere Benedettis argument er imidlertid å akseptere at klassisk musikk er musikken mest verdig til å studere og at en kraftmatingsmetode vil vær god for studenter.

Det er ikke uvanlig at klassiske musikere fremfører at klassisk musikk er "bedre" enn alle andre musikalske stiler. Årsakene til denne troen er vanligvis ikke i stand til å bli forklart mer detaljert enn "det er bare mer sofistikert".

Force Feeding Kids Classical Music er ikke svaret En baby Beethoven CD. Klassisk musikk har ingen påvist kognitive fordeler utover hvilken som helst annen form for musikk, til tross for populær tro. iClassical Com / Flickr, CC BY

Fransk sosiolog Pierre Bourdieu vil foreslå det klassisk musikk er høyt verdsatt på grunn av som bruker den - de med penger og kraft. Dette fører til en reproduksjonsprosess: ting som blir spist av eliten klasser blir mer verdifulle på grunn av deres tilknytning til rikdom og kraft.

Til tross for mye overdrevet rapportering av Mozart-effekten, er det ikke noe som tyder på at lærer klassisk musikk fører til større kognitive fordeler enn musikk av en hvilken som helst annen stil. Det er god (og dårlig) musikk i alle stiler.

Måten vi måler godt eller dårlig, varierer mellom stiler. Å sammenligne epler med appelsiner er basert på en feilaktig logikk. Hvis kriteriene for et godt eple brukes til å måle kvaliteten på appelsiner, vil ingen apple noensinne kunne konkurrere.

Men det er mange bevis for å foreslå det meningsfylt læring krever engasjement. Tvinge klassisk musikk, tvinger faktisk noen musikk, på uønskede studenter er det usannsynlig å oppnå den slags positive fordeler - musikalsk eller kognitiv - som en engasjerende og variert læreplan vil.

Skolemusikk har ofte lavt antall studenter som deltar, spesielt i seniorårsnivåer. Forskningsskader Dette skyldes at lærerne velger repertoar som ikke er av interesse for studentene, og lærernes holdninger til musikken som studentene liker, sender en melding til studenter om at musikkutdanning ikke er for dem.

Selvfølgelig kan lærere som deler sin lidenskap for klassisk musikk på en måte som forbinder studenter, gi studentene tilgang til en musikkverden som de ikke ville ha oppdaget alene. Det samme kan sies for jazz, verdensmusikk, musikalsk teater eller, for noen studenter, alt som faller utenfor Top-40 popmusikk.

God musikkutdanning vil innebære at studenter gjør et bredt utvalg av musikk på mange forskjellige måter: synge, spille, lytte, analysere, komponere. Dette er langt mer sannsynlig å føre til meningsfylt læring enn å ta barn til symfonien, og beskylde dem for ikke å nyte det.

Benedettis rolle i utdanning av unge instrumentalists er absolutt beundringsverdig. Hun er involvert i Sistema Scotland, en veldedighet som gir muligheter for unge til å lære orkesterinstrumenter. I tillegg er det hennes eget program "The Benedetti Sessions", som gir unge strengspillere en sjanse til å øve og utføre sammen med henne. Men disse programmene er for studenter som velger å bruke mye tid på å lære og praktisere instrumentet, ikke de fleste studenter som lærer musikk på skolen.

Det er ingenting galt med studenter som lærer klassisk musikk i skolen. Men det er ikke den eneste måten å gi studentene en verdifull musikkutdanning. Enda viktigere er at en "om de liker det eller ikke" tilnærming er svært sannsynlig å gjøre mer skade enn godt.Den Conversation

Om forfatteren

Rachael Dwyer, forsker i musikklæring og undervisning, Griffith University

Denne artikkelen er publisert fra Den Conversation under en Creative Commons-lisens. Les opprinnelige artikkelen.

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

følg InnerSelf på

facebook-ikonettwitter-iconrss-ikonet

Få den siste via e-post

{Emailcloak = off}