Hvordan klatrer trær og gjør det kan hjelpe barn med å utvikle motstandskraft

Hvordan klatrer trær og gjør det kan hjelpe barn med å utvikle motstandskraft Shutterstock

Til tross for alle forskning som forteller foreldrene hvor gode det er for barna å tilbringe tid på å spille ute, de bruker mer tid innendørs enn noen gang før. Det synes som bekymringer om farene ved å klatre i trær eller gå seg vill betyr at mange foreldre er nervøse for at barna skal kunne delta i risikabelt lek.

Men forskning tyder på at dette elementet i utendørs lek har betydelige fordeler for barn og kan bidra til å utvikle sin følelsesmessige motstandskraft.

I løpet av de siste tiårene har skolene begynt å gjenkjenne betydningen av utendørs tid for barn - resulterer i utvikling av programmer som tar læring utenfor klasserommet. En av disse programmene som har økt i popularitet de siste årene, er Forest School.

Hva er skogskole?

Forest School er et utendørs læringsinitiativ som omfatter utendørs lek i skogkledde rom som et verktøy for læring og utvikling. I Storbritannia kan Forest School-bevegelsen spores tilbake til de tidlige 1990-ene da en gruppe tidligere årlige lærere på Bridgewater College i Somerset dag dro på tur til Danmark.

De la merke til hvordan de skandinaviske verdiene for friluftsliv var innebygd i utdanningssystemet. Da de kom hjem fra Danmark, utviklet de den første skogskolen i høgskolen, etterfulgt av en B-Tech-kvalifikasjon i Forest School-praksis. Bridgewater-gruppen satte i gang utviklingen av Forest School-tilbudet gjennom strukturerte treningsprogrammer for Forest School-utøvere. I dag Forest School Association - Det britiske faglige organet for skogsskoleutøvere - har mer enn 1,500-medlemmer.

Under skogskolen får barn og unge muligheter til å utforske det naturlige miljøet, oppleve hensiktsmessig risiko og utfordring, og rette sin egen læring. Forskning har vist at Forest School stimulerer fantasifullt spill gjennom praktisk engasjement med det naturlige miljøet.


Få det siste fra InnerSelf


In vår forskning, som inkluderte mer enn 30 intervjuer med barn i alderen mellom fire og ni, ønsket vi å forstå hvordan spill i Forest School kan gjøre det lettere å lære. Vi fant ut at under Forest School, følte barna seg mer selvstendig, og følgelig hadde de en større følelse av personlig, sosial og miljømessig ansvar.

Barn følte at de kunne bruke ferdigheter de hadde lært i skolen på mer meningsfulle måter og utviklet en rekke ikke-akademiske ferdigheter. Forest School oppfordret dem til å tenke kreativt - å gå ut av deres komfortsone og ta risiko - og å jobbe tettere med sine jevnaldrende. De rapporterte også å være mer fysisk aktive under skogskolen - lære å bevege seg trygt i uforutsigbar og utfordrende rom i skog.

Gjør bevegelser saken

De Verdens helseorganisasjon har nylig hevdet at små barn trenger mer mulighet til å leke for å vokse opp sunt. Men til tross for de klare fordelene, er Forest School fortsatt litt misforstått.

Til outsider er det ofte betraktet som en egen form for utdanningsavsetning - og det er faktisk noen utendørs Forest School-planteskoler i Storbritannia, som for eksempel Wildawood Forest School i Cambridgeshire. Men de fleste skogskoler opererer i vanlige statskoler, hvor barn forlater sine klasserom for en halv eller hel dag, vanligvis en eller to ganger i uken, for å delta i Forest School.

Vi snakket med barn, forfattere og skogsskole ledere i to grunnskoler og funnet at denne bruken av formell og uformell læring kan være komplementær til hverandre. Barn og forfattere anerkjente at skolesystemet kan kvele barnas naturlige nysgjerrighet om verden. Barn gjenkjenner at mens de lærer mye i klasserommet, har dette en tendens til å bli dirigert av lærere og fokusert på bestått tester.

Lærere anerkjente også det presset barna legger under fra en ung alder, og behovet for å ofte vise elevprogresjon mot faste mål. Forest School, for både elev og lærer, er en mulighet til å bevege seg bort fra monotonen i klasseromsundervisning og i stedet for å engasjere seg i praktisk, selvstyrt læring.

Dette gir barn muligheten til å utvikle andre ferdigheter utover den akademiske - inkludert forhandling, motstand og uavhengighet. Og på denne måten sikrer blandingen av disse tilnærmingene til læring at barn har mulighet til å utvikle et bredere spekter av ferdigheter. Alle som forbereder dem til senere liv, samtidig som de hjelper dem til å utnytte en kjærlighet til det store utendørs fra en tidlig alder.Den Conversation

Om forfatterne

Janine Coates, foreleser i kvalitative forskningsmetoder, Loughborough University og Helena Pimlott-Wilson, universitetslektor i human geografi, Loughborough University

Denne artikkelen er publisert fra Den Conversation under en Creative Commons-lisens. Les opprinnelige artikkelen.

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

følg InnerSelf på

facebook-ikonettwitter-iconrss-ikonet

Få den siste via e-post

{Emailcloak = off}