Denne påminnelsen bringer ut fleksibel tenkning hos barn

Denne påminnelsen bringer ut fleksibel tenkning hos barn

Å minne barn på deres mange roller-venn, nabo og datter, for eksempel, kan føre til bedre problemløsing og mer fleksibel tenking, forskningsfunn.

"Dette er noen av de første undersøkelsene om å minne barna om deres mangfoldige selv," sier lederforfatter Sarah Gaither, en assisterende professor i psykologi og nevrovitenskap ved Duke University. "Slike påminnelser øker deres problemløsningskompetanse og hvor fleksibelt de ser deres sosiale verdener - alt fra en enkel tankeswitch."

Bedre problemløsning var bare ett positivt funn av studien, sier Gaither. Etter å ha vurdert sine egne ulike identiteter, viste barna også mer fleksibel tenkning om rase og andre sosiale grupper - en oppførsel som kan være verdifull i et stadig mer mangfoldig samfunn.

Forskningen vises i tidsskriftet Utviklingsvitenskap.

I en serie eksperimenter så Gaither og hennes kolleger på 196 barn, alder 6 og 7. Alle var innfødte engelsktalende.

I ett forsøk ble den første gruppen barn påminnet om at de har ulike identiteter, som sønn, datter, leser eller hjelper. En annen gruppe barn ble påminnet om deres flere fysiske egenskaper (som munn, armer og ben).

I et annet forsøk mottok en gruppe barn igjen påminnelser de har forskjellige identiteter. Et annet sett med barn fikk lignende spørsmål - men om andre barns mange roller, ikke deres egne.

Alle barna klarte deretter en rekke oppgaver. Barn som ble påminnet om deres ulike identiteter, viste sterkere problemløsing og kreative tenkningsfunksjoner. For eksempel, når de viste bilder av en bjørn som så på en honningfylt bikube høyt oppe i et tre, hadde disse barna mer kreative ideer om hvordan bjørnen kan få honningen, slik som å flippe over en bolle slik at den blir avføring. Med andre ord så de ny bruk for bollen.

Barn som ble påminnet om deres flere roller, viste også mer fleksibel tenkning om sosiale grupperinger. Når de ble bedt om å kategorisere forskjellige bilder av ansikter, foreslo de mange måter å gjøre det på. For eksempel identifiserte de smilende ansikter mot unsmiling seg, og gamle vs unge ansikter. De andre barna, i mellomtiden, grupperte først og fremst folks ansikter etter rase og kjønn.

Fordi resultatene antyder enkle måter å fremme fleksibel, inkluderende tenkning for de unge, kan de være spesielt verdifulle for lærere, sier Gaither.

"Vi har denne tendensen i samfunnet til å bare tenke på oss selv i forbindelse med en viktig gruppe om gangen," sier Gaither. "Når vi påminner barna om at de har ulike identiteter, tenker de utover samfunnets standardkategorier, og husk at det er mange andre grupper i tillegg til rase og kjønn.

"Det åpner sine horisonter for å være litt mer inkluderende."

Støtte til arbeidet kom fra University of Chicago Provosts postdoktorstudium NICHD, og ​​Chicago Center for Practical Visdom.

kilde: Duke University

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

følg InnerSelf på

facebook-ikonettwitter-iconrss-ikonet

Få den siste via e-post

{Emailcloak = off}