Foreldre kan hjelpe barna med å fange opp i lesing med en 10-minutters daglig rutine

Foreldre kan hjelpe barna med å fange opp i lesing med en daglig rutine på 10 minutter
Innpasser en forkjærlighet for bøker. Monkey Business Images / Shuttertock.com

Fordi jeg forsker om lesing, foreldre stiller meg ofte det samme spørsmålet: "Hva kan jeg gjøre for å hjelpe mitt barn å bli en bedre leser?"

Jeg gir dem alltid de samme rådene: “Les sammen med barna dine. Kos deg med bøker sammen, og hva du enn gjør, ikke bekymre deg for å lære dem å lese. Overlater undervisningen til lærerne. ”

Dette svaret trekker på min forskning angående leseferdighetene til høytytende lærere, så vel som mine erfaringer som foreldre, lærer og literacy-spesialist. Rikelig bevis tyder på det et solid fundament for å lese, skrive, snakke og leke med ord, fremmer en forkjærlighet for bøker i en tidlig alder og fører til senere suksess som leser.

Men hva skjer når barn ikke lærer å lese, eller når de sliter med å lese? Dette problemet er altfor utbredt. Bare omtrent en tredjedel av alle åttendeklassinger kan les på eller over klassetrinn.

Vellykkede lærere

Jeg har studert hvordan vellykkede lærere ved flere byskoler med høy ytelse i New York, Ohio, Missouri og Maryland hjelper krevende lesere med å forbedre leseflyten dramatisk. Mange er det få barn til å lese passasjer flere ganger.

Lærere og forskere har funnet ut at å gjøre dette nesten alltid fører til forbedringer for sliter leserne mellom andre klasse og slutten av videregående.

For barn er denne strategien mye som å lære en ny sang ved å lese tekster mens du synger sammen med en musikkvideo. Når barn øver seg på å lese på denne måten, lytter de til og gir ekko for en mer erfaren leser mens de sporer utskriften med øynene og berører setningene i boka mens de leser og leser boka sammen.

Ved å aktivere sansene for å høre, se og ta på, gjør denne tilnærmingen seg gjenkjenne kjente ord lettere og raskere, øke flytende. Strategien fungerer best når den gjentas regelmessig - ideelt sett 10-15 minutter per dag. Tatt i betraktning de millioner barna som ikke leser på klassetrinn, er det veldig viktig.

Graver dypere

Psykolog Robert G. Heckelman identifiserte seg først denne metoden for gjentatt lesing i 1960s. Han møtte en ungdom hvis lesenivå økte med tre karakterer etter å ha blitt veiledet ved bruk av dette systemet. Heckelman gjentok metoden med 24 elever på ungdomsskolen og videregående som slet med lesing.

Etter bare 7.5 timer med undervisning i det han kalte nevrologisk inntrykksmetode, avanserte elevene i gjennomsnitt to klassetrinn.

Disse funnene var senere replikert med større antall barn, noe som fører til en studie publisert i 2016. I den studien literacy-forskerne Chase Young, Timothy Rasinskiog Kathleen Mohr kalte metoden "Les to inntrykk."

Dette nye navnet reflekterte en endring i metoden: Barna måtte lese hver side høyt etter at lærerne var ferdig med å lese den for dem. I tillegg til å gjøre barna til bedre lesere, hjelper Read Two Impress dem også til å bli mer selvsikre og bruke mer tid på å lese.

Empowering families

Likevel har Read Two Impress-metoden til nå aldri formelt involvert et barns familie. I tillegg har ingen studier av denne strategien undersøkt virkningen av å bruke bøker som gjenspeiler studentkultur og språk.

For å se om strategien hans ville være effektiv som et verktøy for familier å bruke for å forbedre sine barns lesing, samarbeidet jeg med forskere, Joshua Michael og Kris'tina Ackerman. Sammen gjennomførte vi en studie over 10 uker på en skole i en stor nordøstlig by.

Det var noen hinder. Bestemoren til et gjennomtenkt og nysgjerrig barn ga for eksempel uttrykk for angst for sin manglende selvtillit og opplevde leseevne. "Jeg er ikke mye av en leser selv," fortalte hun oss under den første treningen. "Jeg vet ikke om jeg kan hjelpe barnebarnet mitt med å lese."

Hun, sammen med 25 andreklassinger og noen av deres pårørende, deltok på fem treningsøkter.

I den siste beskrev de voksne deltakerne hvordan de underviste denne strategien til andre. De fortalte at de mente lignende muligheter burde være bredt tilgjengelige. Dette igjen fikk oss til å arrangere en åpen trening for hele skolen og en gruppe lærere i opplæringen.

Denne gangen var bestemoren, når den engang bekymret, med på å lette opplæringen. Hun hadde fått tillit til sin evne til å lære denne læringsstrategien til andre.

Vi fant også ut at når familier leste bøker som reflekterte deres kultur og språk, likte de å lese mer. Spesielt lærte vi gjennom undersøkelser og fokusgrupper at foreldre og andre foresatte stolte over å spille en rolle i å hjelpe barna sine til å bli bedre lesere.

Vi vil publisere resultatene av den mer ekspansive tilnærmingen til strategien, som vi kaller “Les to imponerende pluss”, i et akademisk tidsskrift.

Om forfatterne

Kindel Turner Nash, førsteamanuensis i utdannelse i tidlig barndom, University of Maryland, Baltimore County. UMBC-doktorgradsstudenter Joshua Michael og Kris'tina Ackerman bidro til studiet av Read Two Impress og denne artikkelen.

Denne artikkelen er publisert fra Den Conversation under en Creative Commons-lisens. Les opprinnelige artikkelen.

books_parentiing

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

følg InnerSelf på

facebook-ikonettwitter-iconrss-ikonet

Få den siste via e-post

{Emailcloak = off}