Hvordan henvendelsesbasert læring hjelper deg med å forberede barn på den virkelige verden

Hvordan hjelper henvendelsesbasert læring å forberede barn på den virkelige verden?
Henvendelse oppfordrer studentene til å utforske og forstå anvendelsen av begreper i en reell kontekst. Bilde fra shutterstock.com

Henvendelsesbasert læring legger vekt på en elevs rolle i læringsprosessen og ber dem om å engasjere seg med en idé eller emne på en aktiv måte, i stedet for å sitte og lytte til en lærer. Det overordnede målet med en henvendelsesbasert tilnærming er at studentene skal få mening av det de lærer om og forstå hvordan et konsept fungerer i en reell kontekst.

Forespørselstilnærmingen er noen ganger kjent som prosjektbasert eller erfaringslæring. For å lære om et tema, studerer elevene ressurser, stiller spørsmål og deler ideer. Læreren hjelper elevene å anvende nye konsepter i forskjellige sammenhenger, som lar dem oppdage kunnskap for seg selv ved å utforske, oppleve og diskutere mens de går.

Læring gjennom forespørsel kan gjøres annerledes avhengig av fagområdet og studentens alder. Henvendelsesbasert undervisnings- og læringspraksis har mange klasserom over hele verden. Lærere gjennomfører leksjoner med en henvendelsesbasert tilnærming, eller aspekter ved den, uten å innse det.

Hvordan fungerer det egentlig?

Hvis du har lest Harry Potter-bøkene, eller sett på filmene, kan du huske at Harrys klasse i “The Order of the Phoenix” får en upopulær Defense Against The Dark Arts-lærer, Dolores Umbridge. Læringsmetoden hennes er basert på læring gjennom lærebøker og disiplin.

Harry stiller spørsmål ved om denne typen læring vil hjelpe unge trollmenn og hekser hvis de noen gang kommer over den mørke herren, Voldemort. Så Harry setter opp sitt eget klasserom i det skjulte, der klassen øver staver og lærer av hverandre. Dette er et godt eksempel på henvendelsesbasert læring.

Harry Potters versjon av den henvendelsesbaserte tilnærmingen til å lære forsvar mot mørkekunsten.


Få det siste fra InnerSelf


USAs filosof og reformator for liberal utdanning John Dewey talsmann for læring gjennom forespørsel. Hans arbeid med å endre pedagogiske metoder og læreplaner i 1916 ble utviklet til klasseromsopplevelser i 1930. Selv om Dewey først hadde innflytelse på skoler i USA, spredte han seg over hele verden.

Et sentralt kjennetegn ved forespørsel er at den er det eksternt og internt motivert, av studenten. Ekstern motivasjon inkluderer medlemmer i teamet, prosjektets art og tilbakemeldinger fra lærere. Iboende motivasjoner inkluderer en iver etter å lære.

Selv om henvendelsen er motivert av eleven, ledes den av læreren. EN dyktig henvendelseslærer vil variere sin rolle langs et kontinuum - fra eksplisitt instruksjon (der læreren har klare mål om hva han eller hun vil presentere for elevene) til en henvendelsestilnærming som hjelper elevene å kontrollere deres læring.

Fra primær til sekundær

Grunnskoleklasserommet tilbyr rike undersøkelsesmuligheter da det vanligvis er en lærer per klasse og han / han kan bruke henvendelse til å knytte ideer og aktiviteter mellom læringsområder. Jeg observerte et klasserom i året 1 hvor læreren og studentene utforsket rim på barnehagen mens de utviklet tidlig leseferdigheter.

Under lesningen av Jack og Jill spurte en seks år gammel gutt: "Hva er bakken laget av?" Læreren bygde på dette spørsmålet for å skape en undersøkelsesopplevelse som strekker seg over fem uker. Barna lærte begreper i naturfag (krefter, skyver, trekker, friksjon, jordtyper, bergarter) og matematikk (skråninger, brøk, tid).

Dermed ble barnas lesing, skriving og skrivemåte (dytt, trekk, tur, fall, tumle, skråning osv.) Forbedret. Klassen utforsket geografien til åser og fjell. Leksjoner i litteratur, matematikk, naturfag og humaniora dreide seg om å lære om åser og besvare det opprinnelige spørsmålet.

Klassen konkluderte med at Jack skled på våt leire og Jill snublet på en stein innebygd i leiren. Klassen diskuterte også å skyve og skyve hverandre, med ett barn som spurte om Jill kunne blitt dyttet av den samme personen som dyttet Humpty Dumpty av veggen.

Hvordan henvendelsesbasert læring hjelper deg med å forberede barn på den virkelige verdenEt sidespørsmål om et barnehage rim førte til fem ukers undersøkelsesbasert læring. fra shutterstock.com

På ungdomsskoler er det flere lærere og klasser, og derfor redusert mulighet for integrert utredning. Så henvendelsen er generelt innenfor fagdisipliner.

Ulike fagområder har forskjellige modeller for utredning. I historien, for eksempel, Telstar ber spørsmål ved å sjekke spørsmål for å veilede studentens fremgang. Og innen vitenskap er det 5 Es hvor leseferdighet vektlegges i fem påfølgende faser - engasjere, utforske, forklare, utdype og evaluere.

Lærere starter vanligvis med disse generiske modellene for å følge informasjonen i læreplandokumenter.

Utfordringer og misoppfatninger

Hovedutfordringen med en henvendelsestilnærming er vurdering. Standardisert testing monopoliserer pedagogisk vurdering, som setter en verdi på kjernelitteraturer: lesing, skriving, beregning og akkumulering av fakta og tall. Lærere begynner bare å identifisere parametere som de kan vurdere elevenes oppdagelse av kunnskap og få mening.

Global kultur har blitt en av innovasjon, oppdagelser og tverrfaglig tenking, noe som betyr at det å stole på en standardisert måte å lære og teste på, er i strid med omverdenen. lærere fremme et henvendelsesbasert læringssystem tror det bare er et spørsmål om tid til undersøkelsesferdighet har forrang fremfor læringsinnhold.

Misoppfatninger om bruk henvendelsesbasert læring i klasserommet inkludere at henvendelse er for vanskelig for de fleste elever (at det er for det eldre begavede barnet), og at læreren under henvendelse gjør lite og klassen er i kaos.

Men henvendelsesbasert læring, ledet av en lærer som modellerer prosessen til forskjellige studenter, er verdifullt for hele klassen. Klasseromskaos sees sjelden i situasjoner der læreren er en aktiv elev sammen med elevene.

Henvendelse er en del av menneskets natur, men man kan dra nytte av å lære å være en god forespørsel. Dette inkluderer læringsferdigheter som å stille og svare på spørsmål, løse problemer og gjennomføre undersøkelser og forskning. Å være en henvendende er befriende, spennende og transformerende. Det innebærer å ta risiko og er intellektuelt krevende. Og fremfor alt hjelper det oss å lære.Den Conversation

Om forfatteren

Gillian Kidman, førsteamanuensis, naturfagundervisning, Monash University

Denne artikkelen er publisert fra Den Conversation under en Creative Commons-lisens. Les opprinnelige artikkelen.

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

følg InnerSelf på

facebook-ikonettwitter-iconrss-ikonet

Få den siste via e-post

{Emailcloak = off}