Hvorfor barn er flinke til å bestemme hva de skal lære andre barn

Hvorfor barn er flinke til å bestemme hva de skal lære andre barn

I en tidlig alder kan barn ta beslutninger om hva slags informasjon de skal lære andre barn, ifølge ny forskning.

Mennesker er utrolige elever, delvis fordi de også er dyktige lærere. Selv i veldig tidlig alder er folk dyktige til å instruere andre. Mens mye forskning har fokusert på hvordan folk underviser, har langt mindre sett på hvordan de bestemmer hva de skal undervise i utgangspunktet - en kritisk del av det pedagogiske puslespillet.

Den nye studien avslører at selv små barn vurderer hva elevene vil finne mest nyttige eller givende når de bestemmer seg for hva de skal undervise. Forskningen viser også at 5- til 7-åringer bestemmer seg for å lære ting som ikke bare vil være givende, men også utfordrende for studentene sine å lære på egen hånd, og maksimere det eleven får ut av samspillet.

”Folk må være kresne med det de lærer, fordi det er umulig å lære alt; resultatene våre antyder at selv små barn kan resonnere seg om den forventede belønningen og kostnadene for læring fra elevens perspektiv for å bestemme hva som er best å undervise, sier Hyowon Gweon, adjunkt i psykologi ved Stanford University.

Lærer andre barn om nye leker

For å finne ut hvordan barn tenker på hva de skulle lære, fikk forskerne barn utforske to leker på egen hånd før de bestemte seg for hvilket leketøy de skulle lære noen andre å bruke. Lekene skilte seg ut i hvor interessante de var å leke, hvor vanskelig de var å lære, eller begge deler.

I forkant av eksperimentet hadde forskerne funnet ut at barna fant leker bestående av en orb som ga ut forskjellige lyse farger generelt mer interessante enn leker som spilte musikk. De visste også at leker ble vanskeligere å lære, avhengig av antall knapper og kombinasjonen som var med på å få leken til å fungere.

Ved hjelp av denne informasjonen utviklet teamet en beregningsmodell som spår hva barn kan velge om de forsto hvordan de skal maksimere elevens fordel.


Få det siste fra InnerSelf


Etter å ha fått barn utforske leketøyet, fortalte eksperimentøren barn at en venn ville trenge hjelp til å lære å leke med lekene senere. Eksperimenteren spurte deretter barna hvilket leketøy de ønsket å lære noen å bruke. Under seks forskjellige forhold fant forskerne at barns beslutninger om hvilket leketøy de skulle undervise minimerte vanskeligheten med å lære mens de maksimerte leketøyet, i samsvar med beregningsmodellen.

"Barn prioriterte å lære både det hardere leketøyet og det kjøligere leketøyet," sier doktorgradsstudent Sophie Bridgers, hovedforfatter av studien, publisert i Natur menneskelig adferd. "Dette viser at barn ikke bare tenker på hva som er morsomt for andre å lære, men også hva som er utfordrende."

En god utfordring

To av de eldre deltakerne valgte faktisk det motsatte av det forskerne fant mer generelt; de ville at eleven skulle utforske det hardere leketøyet, i stedet for å lære eleven å bruke det. Da eksperimentere spurte hvorfor, sa barna at de ønsket å gi eleven sjansen til å finne ut av et utfordrende problem.

Med andre ord visste de at det kan være givende å oppdage noe kostbart, “som er en intuisjon som flotte lærere har, men nøyaktig når vi oppfatter kostnadene ved å lære som et negativt eller positivt, er noe vi ikke helt kan forklare ennå, sier Gweon.

Utviklingen av slike intuisjoner veldig tidlig kan forklare hvorfor mennesker alltid har vært utrolige elever, i stand til å tilpasse seg miljøet.

Innholdet i det som er nyttig å lære andre, har endret seg over tid, men nøkkelfaktorene som avgjør hva som er nyttig, er de samme. Hvis jeg bare kan lære deg en ting, vil jeg at det skal være noe nyttig; det vil si noe som gir deg belønning og redder deg fra trøbbel, sier Gweon.

om forfatteren

Julian Jara-Ettinger, adjunkt i psykologi ved Yale University, er medforfatter på studien.

Kilde: Flora Schwartz for Stanford University

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

følg InnerSelf på

facebook-ikonettwitter-iconrss-ikonet

Få den siste via e-post

{Emailcloak = off}