Moro med rim og ordlek hjelper barn å lære å lese

Moro med rim og ordlek hjelper barn å lære å lese
Er det ikke rart at noen ord ikke rimer som ser ut som de skal, som tre og mat? (Shutterstock)

Foreldre er ofte deres barns førstekompetanselærere. De fører tilsyn med barn som signerer navnene sine på kunstverk og leste historiebøker sammen med barna sine. Likevel har ikke mye forskning fokusert på hva foreldre gjør akkurat når de hjelper barna å lese.

Forskningen vår undersøker leserelatert kunnskap, som ikke er det samme som å være en god leser.

Foreldre med høyere leserelatert kunnskap påpeker sannsynligvis interessante mønstre i muntlig og skriftlig språk for barna sine. De har også en tendens til å være mer oppmuntrende ved å gi støttende kommentarer og nyttige tips, mens de hjelper barna å lese. Vi har grunn til å tro at over tid, denne atferden forbedrer barns lesing og staveutvikling.

Vurdere foreldrenes ferdigheter

Leserelatert kunnskap omfatter minst tre viktige ferdigheter. Dette er fonologisk bevissthet (en evne til å isolere og manipulere lydenheter, for eksempel ved å komme med rim eller å kunne si hvor mange forskjellige lyder som finnes i et ord), kunnskap om skriftlige stavelsesmønstre og evnen til å identifisere regelmessige og uregelmessige stavemåter.

Vi målte leserelatert kunnskap i en studie som rekrutterte et utvalg av 70-foreldre fra lokale Québec-skoler. Et kriterium for deltakelse var at engelsk først og fremst ble talt i hjemmet. Respondentene i undersøkelsen var velutdannede og hadde inntekter fra middelklassen.

Vi ba foreldrene gjøre følgende:

  1. Telle antall enheter talelyder (ordet kirke har tre lyder: ch / ur / ch);


    Få det siste fra InnerSelf


  2. Bestem hvilke stavelsesmønstre som ble representert i fire ord (for eksempel et konsonant-vokal-konsonantord som seng representerer en lukket stavelse og et konsonant-vokalord som be representerer en åpen stavelse);

  3. Skille mellom vanlige og uregelmessige stavemåter. I samsvar med det som kalles "magisk bokstav E-mønster", markerer den endelige E vokalen som kommer foran den så lenge. Så, et ord som bikube er regelmessig fordi bokstaven jeg sier sitt eget navn. Ordet gi er uregelmessig fordi bokstaven I er en kort vokallyd.

Vi fant at foreldre som hadde bedre ferdigheter på disse tre områdene, berømmet barna sine mer.

De kan si ting til barnet sitt som: "Virkelig god lesing!"

Disse foreldrene forklarte også flere brev-til-lyd-tilkoblinger når de hjelper barna sine med å lese. Det betyr at hvis barnet leste et ord som utgang, kan foreldrene si "Denne E høres ut som E i egg."

Ordspill er ikke bare lek

Moro med rim og ordlek hjelper barn å lære å leseTradisjonelle engelskspråklige rim som "Little Miss Muffet sat on a tuffet" understreker rim. (Shutterstock)

Når foreldre spiller rimlek, bygger dette barns bevissthet om talelyder og fonologisk bevissthet, evnen til å isolere og manipulere lyd.

Foreldre kan også bruke alliterering, og trekke oppmerksomhet til de første lydene som gjentas i morsomme språkspill hørt i setninger som: "Maggie-May minds messes."

Fonologisk bevissthet omhandler kun lyder. Så et eksempel på alliterering er også: "Kongens calico-katt…."

Å isolere talelyder hjelper barn senere å kartlegge lyder på bokstaver.

Tatt i betraktning ord som katt og konge, må barn først kunne knytte bokstavene C og K til / k / lyden, og deretter blande / k / lyden med de andre lydene for å lese ordene.

Mens for å stave disse ordene, må barn isolere hver av de tre talelydene (/ k / a / t / og / k / i / ng /) mens de assosieres med tilsvarende bokstaver og bokstavmønstre.

Lære å stave

Når barn blir gjort kjent med stavelser på engelsk, hjelper det dem å forstå hvorfor uttalelser av vokaler kan være forskjellige på tvers av ord. Det er viktig å gjøre barn kjent med de vanligste stavelsestypene fordi det å kjenne dem gjør lesing og stavekontroll mindre uberegnelig.

For eksempel begynner barn ofte å lese ord med lukkede stavelser som hvordan or hatt, der vokalen er kort og følges av minst en konsonant.

Nye lesere møter også ord med åpne stavelser, for eksempel i ordene me og go, der vokalen staves med en enkelt bokstav og sier sitt eget navn.

Det er ikke uvanlig at barn finner ord som inneholder det som kalles vokalhold: Med slike ord er den første vokallyden lang, som i selve ordteamet. Uttrykket "når to vokaler går, den første snakker," er ofte nyttig å huske denne typen ord (f.eks. regn or båt).

Som diskutert over, i ord som bikube og gjøre, den endelige E “magisk” gjør den forrige vokalen til en lang lyd. Vi observerte at foreldre som har en implisitt forståelse av stavelsesmønstre, minner barna sine om disse - for eksempel ved å si "Se etter den magiske bokstaven E," som hjelper barna å lese mer nøyaktig.

Tips til foreldre

Det er kritisk å lære å utlyse ord, men på et sammensatt språk som engelsk, er det ikke nok. I uregelmessige ord som ikke samsvarer med typiske uttaler fra brev til lyd (for eksempel ordet en), er det kontraproduktivt å gi barn beskjed om å gi dem lyd. Når foreldre ber barn om å lyde ut uregelmessige ord, eller oppføre seg forvirrende når et barn uttaler “en” som “egen”, kan det faktisk være frustrerende for barn.

Moro med rim og ordlek hjelper barn å lære å leseP er for Pterodactyl, av Raj Haldar. (Kildebøker Jabberwocky)

Foreldre kan holde øynene åpne for ord som rimer (pai, sukker) eller ikke rimer, selv om de ser ut som de skal (tre, mat).

Interesserte foreldre kan velge å besøke nettsteder som Reading Rockets for å lære mer om stavelser på engelsk og andre ferdigheter som ligger til grunn for flytende lesing.

De kan også oppsøke smarte historiebøker for å hjelpe dem og barna å lære om fonologisk bevissthet og uregelmessige skrivemåter. Noen eksempler er Tok du B-en fra min også? or P er for Pterodactyl: Den verste alfabetboka noensinne.

Å hjelpe barn med å lese strekker seg klart utover bare å rette feil. Snarere kan foreldre starte med å interessere seg for skjønnheten og sporadiske rare språkene, og deretter gi den videre til barna.

Om forfatterne

Aviva Segal, Fakultet på deltid i Institutt for pedagogikk, Concordia University og Sandra Martin-Chang, professor, Institutt for pedagogikk, Concordia University

Denne artikkelen er publisert fra Den Conversation under en Creative Commons-lisens. Les opprinnelige artikkelen.

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

følg InnerSelf på

facebook-ikonettwitter-iconrss-ikonet

Få den siste via e-post

{Emailcloak = off}

FRA REDAKTØRENE

InnerSelf Nyhetsbrev: September 6, 2020
by InnerSelf Staff
Vi ser livet gjennom linsene til vår oppfatning. Stephen R. Covey skrev: "Vi ser verden, ikke som den er, men som vi er──eller som vi er betinget av å se den." Så denne uken ser vi på noen ...
InnerSelf Nyhetsbrev: August 30, 2020
by InnerSelf Staff
Veiene vi ferdes i disse dager er like gamle som tiden, men de er nye for oss. Erfaringene vi har er like gamle som tidene, men de er også nye for oss. Det samme gjelder for ...
Når sannheten er så forferdelig at det gjør vondt, ta handling
by Marie T. Russell, InnerSelf.com
Midt i alle gruene som skjer i disse dager, er jeg inspirert av håpstrålene som skinner gjennom. Vanlige mennesker som står opp for det som er riktig (og mot det som er galt). Baseballspillere, ...
Når ryggen din er mot veggen
by Marie T. Russell, InnerSelf
Jeg elsker internett. Nå vet jeg at mange mennesker har mange dårlige ting å si om det, men jeg elsker det. Akkurat som om jeg elsker menneskene i livet mitt - de er ikke perfekte, men jeg elsker dem uansett.
InnerSelf Nyhetsbrev: August 23, 2020
by InnerSelf Staff
Alle kan nok være enige om at vi lever i rare tider ... nye opplevelser, nye holdninger, nye utfordringer. Men vi kan bli oppmuntret til å huske at alt alltid er i flyt, ...