Hva er Hybrid Classroom og er det fremtiden for utdanning?

Hva er Hybrid Classroom og er det fremtiden for utdanning?

Når kunstnere blander stiler til en latinsk reggae eller produsenter blander tabletter med bærbare datamaskiner for å lage en phablet, er ideen å skape et overlegen produkt eller en ny kunstnerisk opplevelse. Ofte sett i kunst og virksomhet, hybrid løsninger blir økt oppmerksomhet i utdanning. I klasserommet utgjør blandingen av tradisjonelle og nye undervisningsmetoder, og blandingen av online og ansikt til ansikt læring - kjent som "hybrid klasserom" - dype spørsmål om leksjonene i fremtiden.

Likevel mye av fokus så langt på klasseromens fremtid har det vært på teknologier som forstyrrer snarere enn å slå sammen nye og tradisjonelle læringsmetoder. Sentralt i denne tenkningen er modellene for "personlig læring" og "vendt klasserom".

Personlig læring fokuserer på hver enkelt persons aktive bidrag til læringsprosessen. Ideen dateres tilbake til 19th century og den amerikanske utdanningen Helen Parkhurst Dalton Plan, men det er ingen tvil om at bærbare personlige teknologier som tabletter og smarttelefoner kan revolusjonere måten personlig læring oppstår i skolene i dag. Flere teknologibedrifter, som Apple, aktivt fortaler for personlig læring å forandre, ikke bare legge til rette for tradisjonelle læringsmetoder.

Vend det i stedet for å slå sammen det

En modell inspirert av personlig læring er det populære "vendt klasserom" -modellen. Ideen opprinnelse med to amerikanske lærere i 2007 og siden da, har spredt seg i mange klasserom i USA, UK og Australia.

Mens definisjoner varierer, er den grunnleggende ideen at det tradisjonelle klasserommet er vendt på hodet. Den opprinnelige ideen var å lære elevene nytt innhold hjemme - hovedsakelig online ved å se videoforedrag - og gjøre lekser i klassen. Siden da, Khan-akademiet, en non-profit operasjon i henhold til den vendte klasserommet modellen, har popularisert konseptet, med mer enn 235m leksjoner sett på nettet.

Effektene av modellen på barns læring og ferdigheter blir gradvis analysert. I Storbritannia, Nesta og Nasjonalt institutt for utdanningsforskning jobber for tiden med å undersøke virkningen av slike omvendte undervisningsmodeller i flere videregående matematikkavdelinger over hele landet.


Få det siste fra InnerSelf


Forskning finansiert av Utdannelsesstiftelse undersøker en modell av vendt læring med Shirelands Academy i West Midlands. I mellomtiden har den amerikanske regjeringen investert $ 3m for å teste effektiviteten av Khan Academy.

Talsmenn av den vendte læringsmodellen antyder at det kan maksimere tiden lærerne har tilgjengelig for hver elev i klasserommet og gjør det mulig for lærere å handle mer som veiledere enn instruktører.

kritikere hevder at det vendte klasserommet bare er det første skrittet mot en endring. For å gjøre det mulig for alle studenter å dra nytte av omvendt læring, må det legges mer oppmerksomhet til studenter som kommer fra utdanningsbakgrunn hvor tilgang og bruk av teknologi hjemme er vanskelig. Dette kan sette opp barrierer der noen, mer velstående studenter med enheter hjemme, er i stand til å dra nytte av mer enn andre. Noen lærere har skrevet ut hvorfor de ikke kommer til å være rushing til "flip" deres klasserom på grunn av dette og andre grunner.

Mens juryen fortsatt er ute, er det vendt klasserom og personlig læringsmodell høydepunkt en sterk sving mot klasserom sentrert rundt teknologien. Dette kan ofte oversette til en debatt om hvorvidt vi trenger lærere i klasserommet i det hele tatt.

Noen eksperimenter fra utviklingsland viser at barn kan lære uten behov for lærere. Men mens dette kan fungere under noen omstendigheter, mest nåværende forskning tyder klart på at lærernes rolle er grunnleggende og at deres tro på hvordan de underviser, er sentrale for effektiv integrasjon av teknologi inn i klasserommet. Hovedoppgaven foran oss er derfor å refokusere debatten for å finne en hybridmodell som kombinerer kraftig teknologi med kraftig undervisning.

Konsekvensen av det hybride klasserommet

For hybridisering til arbeid i utdanning, må vi begynne å stille mer ambisiøse spørsmål om hva vi mister og får ved å kombinere gamle med nye - og fellesvirkningen for ulike grupper av barn, for ulike fag og ulike sammenhenger. Så langt vet vi lite om disse kombinasjonene.

Ved evaluering av hybridinnlæringsmodeller må vi heller ikke miste det faktum at hybridmodeller produserer hybridiserte utfall. Resultatet i fjor fra en komparativ studie ved Hybrid Learning Institute - som har som mål å balansere digital og tradisjonell instruksjon - fant at studenter på ni av ti skoler som bruker hybrid læring hadde høyere faglig ytelse på standardiserte tester sammenlignet med tradisjonelle klasserom.

Dette er oppmuntrende, men forteller oss lite om verdien av kombinasjonen, og hvilke ekstra ferdigheter elevene lærte i prosessen. Som koalisjonen Partnerskap for 21st Century-ferdigheter talsmenn, 21-tallet klasserom trenger å støtte nye myke ferdigheter slik som kommunikasjon, lagarbeid og tidsstyring, samt tradisjonelle ferdigheter innen kjernefagområder.

Hybrider er per definisjon komplekse - og det er klart at vi ikke kan gjenopplive barns utdanning over natten. Teknologi kan hoppe på prosessen, men vi kan ikke hoppe over tradisjonelle infrastrukturmodeller på skolen. Fremtiden for våre klasserom er lyse hvis vi kan forsiktig blande innovasjon med lydprinsipper for utdanning, i stedet for å la en erstatte den andre.

Denne artikkelen ble opprinnelig publisert på Den Conversation
Les opprinnelige artikkelen.

Om forfatteren

kucirkova nataliaNatalia Kucirkova er en foreleser i utviklingspsykologi ved Det åpne universitetet. Hennes primære forskningsområde ligger i foreldrebarns delte boklesning og rollen som personalisering i utviklingen av barns tidlige leseferdighet. Hun er spesielt interessert i rollen som personalisering i boklesning, det vil si hvordan bøker som er opprettet spesielt for hvert barn, påvirker prosesser som barn lærer av bøker.

Relatert bok:

{amazonWS: searchindex = Bøker, ordenes = 0631208607; maxresults = 1}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

følg InnerSelf på

facebook-ikonettwitter-iconrss-ikonet

Få den siste via e-post

{Emailcloak = off}