Hvordan gjøre College mer overkommelig i USA

Hvordan gjøre College mer overkommelig i USA
Har kostnaden for høyere utdanning i USA satt høyskole ut av økonomisk rekkevidde? DRogatnev / www.shutterstock.com

Når det gjelder kostnaden for høyere utdanning i USA, er det tegn på problemer i overflod.

For eksempel sier nå stole mer på undervisning å finansiere sine offentlige høyskoler og universiteter enn på statsfinansiering.

Private høyskoler og universiteter sliter også med å få endene møtes, styrer et rekordbeløp av undervisningsinntekter mot tilskuddsstøtte til økonomisk trengende studenter.

I mellomtiden, antall student låntakere som misligholdt på sine studielån kantet opp i fjor som gjorde prisen på høyere utdanning selv.

Så vi spurte vårt panel av presidenter - fra Xavier University of Louisiana, Colorado College og Penn State: Gitt denne virkeligheten, hva er de to øverste eller tre tingene du tror må skje for å gjøre college mer rimelig - spesielt for lavinntektselever , studenter av farge og arbeiderklassen?

Mer enn en funder må gå opp

Jill Tiefenthaler, president for Colorado College

En høyskole utdanning har mange funders. Føderale og statslige myndigheter gir støtte, slik som institusjoner for høyere utdanning selv. Og så er det selvfølgelig penger som betales av studentens familier. Bedre tilgang vil kreve ekstra støtte fra en eller flere av disse kildene.

For å starte på lokalt nivå, ville en økning i statlig finansiering gjøre college mer rimelig. Tross alt over 70 prosent av alle undergraduates delta i offentlige institusjoner, og historisk sett har stater vært den primære finansieringskilde for både to- og fireårige offentlige institusjoner.

Men stater har redusert deres støtte de siste årene og som følge av dette har byrden fallet på studenter og deres familier. De "Gratis høyskole" planer i New York og a få andre stater er eksempler på forpliktelser for å forbedre tilgangen. Men gitt trykket på budsjetter som følge av underfinansierte pensjoner, Medicaid og K-12, er jeg ikke optimistisk at elevene kan stole på økt støtte fra stater. I tillegg, siste skatterendringer som begrenser føderale fradrag for statlig skatt vil øke presset for å holde statens inntekts- og eiendomsskattesatsene nede, noe som ytterligere hindrer statlig finansiering.


Få det siste fra InnerSelf


Ytterligere støtte fra den føderale regjeringen, ved å øke Pell Grant program, kan gjøre en stor forskjell. Maksimum Pell Grant for 2018-19 akademisk år er $ 6,095. Dette er tilstrekkelig til å dekke den årlige opplæringen på de fleste samfunnskollegier. For eksempel, gjennomsnittlig undervisning på samfunnshøyskolen i byen min er $ 4,651. Imidlertid kvalifiserer kun studenter med familieinntekter på mindre enn $ 60,000, og tilskuddene reduseres betydelig som familieinntektene øker. Å øke inntektsavbrudd og gi hele $ 6,095 til alle som kvalifiserer, ville gjøre høgskolen mye mer tilgjengelig for lav- og mellominntektsstudenter.

Private nonprofit høyskoler og universiteter utdanne om 20 prosent av alle undergraduates. "Klistremerkeprisen" på disse institusjonene gir inntrykk av at de ikke er tilgjengelige for lav- og mellominntektsstudenter. Imidlertid gir privatpersoner betydelig institusjonell hjelp.

Hovedkilden til denne støtten er filantropi, bestående av inntjening på begavelser og årlige gaver. Private institusjoner med mindre legater gir også hjelp fra opplæringsinntekter ved å bruke inntekter fra noen studenter til å gi økonomisk støtte til andre studenter. Det er imidlertid ikke bærekraftig å øke institusjonell hjelp ved hjelp av studieinntekter. Derfor er nøkkelen til å gjøre private institusjoner rimeligere økende bevilgninger gjennom filantropi. Selv om det er sant at den nye "Kapitaltilskudd" på store utgifter og eventuelle endringer i skattefradrag for veldedighet gir reduksjon av midler tilgjengelig for økonomisk støtte. I tillegg kan private institusjoner redusere "fortjeneste" - hjelp som tildeles på grunnlag av akademisk, atletisk eller kunstnerisk fortjeneste - og omfordele disse midlene til behovsbasert økonomisk støtte.

Selvfølgelig, noen kan argumentere at i stedet for å finne nye inntektskilder, kunne høyskoler bare redusere kostnadene og redusere undervisningen. Dette ville gjøre college mer rimelig, men det ville også redusere kvaliteten på utdanningen som tilbys.

Høyere utdanning er et meget konkurransedyktig marked, og studenter og deres familier krever kvalitet - som de burde. Vi må gjøre vårt beste for å utdanne studenter i et globalt miljø, holde tritt med teknologiske innovasjoner, undervise kritisk tenkning, oppmuntre komfort med tvetydighet, og uteksaminere nimble ledere som vil trives i en raskt skiftende æra.

Det som trengs å diskutere er totalprisen på en grad

Eric Barron, president for Pennsylvania State University

Det høye nivået av undervisning i amerikanske universiteter kan skyldes mange faktorer. På toppen av krympende statsmidler Det er mer teknologi-intensive grader i alle felt; en aldring campus infrastruktur; en kraftig økning i samsvar og forskrifter rapportering; og høye kostnader for helsevesenet.

Universitetsadministratorer bør være dypt bekymret over at prisen vår begrenser tilgangen til en utdanning som muliggjør oppadgående mobilitet. Interessant, samtalen om tilgang og overkommelig pris ser ut til å være fikset på å kontrollere først og fremst økningen i undervisningen. Vi må utvide inngangen til denne diskusjonen betydelig.

Det første trinnet er å endre samtalen til en av de totale kostnadene for en grad. Det enkle faktum er at rettidig gjennomføring av en grad er en kritisk mekanisme for å kontrollere total kostnad. En opplæring øker pales i forhold til å gå på skole i et annet år.

Det andre trinnet er å gjenkjenne at det eneste verre enn å gå fem og seks år for å kunne oppgradere, er å samle gjeld og slippe ut før eksamen.

Universiteter som Penn State er med rette stolte av deres høy eksamenskurs. Men når du graver dypere, oppdager du at første generasjon, behovsbaserte studenter har en dramatisk lavere graderingsgrad enn de fleste av sine jevnaldrende. På Penn State, de uteksaminerer 22 prosentpoeng under gjennomsnittet. Vi kan peke på mange faktorer som forårsaker [denne oppgraderingen gap], men det er tydeligvis ikke på grunn av mangel på ambisjon.

Syttito prosent av disse studentene arbeider i gjennomsnitt på 22 timer i uken, vanligvis ved minimumslønn, slik at de ikke kan ta full kredittbelastning. Det er umulig å oppgradere om fire år. De slipper klasser oftere enn andre studenter og har en tendens til å ha lavere karakterer på grunn av arbeidsbelastning. Dessverre har de heller ikke tid til å delta i fordelaktige aktiviteter, for eksempel forskning eller praksisplasser. De blir motet. De gir opp eller ende opp med å delta i et femte eller sjette år til en betydelig pris. Hvis de oppgraderer, har de betalt mer og fått mindre erfaring enn andre studenter.

Våre universiteter trenger et laserlignende fokus på å dempe alle faktorer som reduserer tiden til ferdigstillelse av en grad. Hver student skal ha tilgang til finansiell kompetanse rådgivere og verktøy som hjelper elevene å ta den mest kostnadseffektive måten å oppnå en grad på. Vi trenger "ferdigstillelse" -programmer for å være en prioritet og ikke la elevene glide bort på grunn av økonomi eller andre vanskeligheter.

Vi kan tjene oppdraget vårt med oppadgående mobilitet og redde studenter millioner i kostnader og gjeld hvis vi hjelper hver student, uavhengig av økonomisk evne, å uteksaminere, og oppgradere til rett tid.

Betydningen av pre-kollegial forberedelse

Reynold Verret, president for Xavier University of Louisiana

Ved 2020, nesten to tredjedeler av stillinger vil kreve postsecondary utdanning. Likevel, færre enn 45 prosent av voksne amerikanere har for tiden fått en tilknyttet grad eller høyere, som rapportert i nasjonale data.

Kostnaden for høyere utdanning og dens innvirkning på tilgang og mulighet er en stor hindring for flere studenter som tjener grader. Talent og evne er ikke relegated til de med høyere midler. Vår nåværende utfordring er å sikre utdanning og muligheter for studenter fra alle bakgrunner. Dessverre har vi som en nasjon vært komfortabel med veldig gode skoler for haves og mindre enn gode til haverne.

På føderalt nivå, Pell priser bør økes og kvalifikasjon utvides for studenter med størst behov. Pell-priser skal også kunne fortsette å gjelde i løpet av sommeren, slik at studentene vedvarer og uteksaminere til tiden.

I gjennomsnitt tar en amerikansk student 5.1 år for å tjene bachelorgraden. Tid til ferdigstillelse har økt de siste tiårene på grunn av en rekke faktorer, for eksempel behovet for å jobbe og utilstrekkelig førskollegearbeid. Hvert ekstra år øker prisen på bachelorgraden med 25 prosent. Tiden det tar å få en bachelorgrad, kan reduseres dersom studentene ikke behøvde å ta kurs for å skaffe seg matte og språkkunnskaper som normalt behersker seg i videregående skole.

Fet skritt er nødvendig. Dette inkluderer å bygge en rettferdig K-12 pedagogisk rørledning som gir bedre høyskoleberedskap for alle amerikanske studenter. Kvalitet K-12 krever gode lærere som forblir i yrket og underviser i skoler med det største behovet. Læringsbransjen må være høy og nasjonens beste studenter bør oppfordres til å bli lærere. For deres tjeneste bør skolelån bli tilgitt eller tilbakebetalt. Høyskoler og universiteter bør også opprette postsecondary sertifikater og legitimasjon som oppfyller behovene til studenter inn i karrierer som ikke krever høyskole grader.

De HBCU hvor jeg tjener som president, Xavier University of Louisiana, har ledet nasjonen i utdannelse Afro-amerikanere som fortsetter å oppnå medisinske grader. Skolen utmerker seg også ved å forberede studenter som oppnår doktorgradsstudenter i STEM-feltene. En 2017-studie har rangert universitetet 6th i nasjonen for sosial mobilitet, hvor studenter fra den nedre 40 prosent av den amerikanske inntektsfordelingen kommer inn i den øvre 40-prosenten. Vår suksess og suksess av andre HBCUer bør fjerne enhver ide om at talent er knyttet til sosioøkonomisk status.

Utdannelsen til våre borgere er ikke bare et individ, men en kollektiv fordel: Amerika trives hvis det utvikler alt sitt talent.Den Conversation

Om forfatterne

Jill Tiefenthaler, president, Colorado College; Eric J. Barron, president, Pennsylvania State University, og Reynold Verret, president, Xavier University of Louisiana, Xavier University of Louisiana

Denne artikkelen ble opprinnelig publisert på Den Conversation. Les opprinnelige artikkelen.

Relaterte bøker

{amazonWS: searchindex = Bøker; søkeord = rimelig høyskoleopplæring; maxresults = 3}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

følg InnerSelf på

facebook-ikonettwitter-iconrss-ikonet

Få den siste via e-post

{Emailcloak = off}