I Ontarios barnehage er et barns utvikling informert av en lekbasert, nysgjerrighetsdrevet tilnærming som er dyktig styrt av lærerlaget. (Shutterstock)

Klasserommet er lyst med nok plass til 26 barnehage barn å bevege seg rundt sine oppdagelsesstasjoner. En jente spiller med vann, hælder for mye fra en stor beholder til en mindre, ser overløpet, prøver igjen. Det er lett å forestille seg 30 år senere i hennes post-doc science lab.

Et annet barn vandrer rundt, spinner vilt. ADHD? Muligens. Jeg ser Michelle, den unge barndomspedagogen, godt til ham med hånden forsiktig på skulderen. Hennes lave toner er nesten en hvisking. Hennes ro blir hans som hun beveger seg med seg mot en liten gruppe på en stasjon av lek, hvor han blir med. Magisk.

Lydene og severdighetene gir en følelse av følelser for meg. Jeg ser den levende, pustende representasjonen av hva vi mener med kvalitetspraksis.

Det er nå ni år siden barnehagen ble gjennomført i 2010, etter at vi sendte inn 2009-rapporten, "Med vår beste fremtid i tankene: Implementere tidlig læring i Ontario."

Som tidligere tidligere læringsrådgiver til Ontarios premier fortsetter jeg å motta mange invitasjoner til å besøke barnehageinnstillinger hele dagen. Jeg føler ofte at jeg er bombardert med erfaringer som tar skriptet i vår rapport, og gjør det til en levende forestilling av det beste av det vi trodde.

Rapporten vår var basert på over 20,000 innsendinger fra organisasjoner, eksperter, enkeltpersoner, 83 samfunns rundbord og den beste forskningen fra hele verden.

Med ytterligere innspill på ulike leveringsmodeller, aksepterte Premier Dalton McGuinty våre viktige anbefalinger.

Modellen inkluderer å ha et lag med en tidlig barndomspedagog og sertifisert lærer leder hver klasse. Sammen bruker de en nysgjerrighetsdrevet, lekbasert pedagogikk. Det har vist store resultater når det gjelder barns sosiale, emosjonelle og kognitive utvikling. Lærere fortsetter å spore økonomisk avkastning fra høy kvalitet tidlig utdanning.

Og flere og flere barn kommer opp i første klasse med økt beredskap for formell utdanning. Over 93 prosent av kvalifiserte familier har deltatt i dette ikke-obligatoriske programmet.

Full dag barnehage er et eksempel på bevisbasert politikkutvikling - dessverre et altfor sjeldent fenomen. Nylig har den nåværende regjeringen i Ontario offentligheten tenkt på å eliminere barnehage på hele dagen. Med stor push tilbake fra foreldre, lærere og andre eksperter, de støttet seg innen en uke.

Men utdanningsministeren fortsetter å vurdere alternative leveringsmodeller som drives av alt annet enn bevis, og ignorerer ni års erfaring og pågående forskning om fordelene til de mer enn 250,000-barna som er registrert hvert år.

Barnene følger sin naturlige nysgjerrighet

Tilbake i klasserommet maler individuell og liten gruppeaktivitet inn i en sirkel av deltakelse rundt ord og mening under Lindas veiledning. Linda er sertifisert lærer.

Senere er lysene dimmet, og uten noe sagt, samles barna tilbake i en større sirkel for oppmerksomhetsarbeid - meditativ yoga.

Selv den altfor energiske gutten gjør sitt beste, med hjelpsom veiledning fra Michelle, for å komme nærmere ekte ro.

Gjennom dagen følger barna sin naturlige nysgjerrighet og deres naturlige interesser, men det ville være unøyaktig å karakterisere dette som et miljø som gjør det. Jeg observerer den dyktige og forsettlige veiledningen Michelle og Linda gir når de stiller spørsmål til eller svarer på spørsmål fra, et barn eller en gruppe.

Hvis jeg ikke hadde blitt introdusert til Linda eller Michelle og fortalte hvem som var den sertifiserte læreren og hvem som var barndomspedagog, ville jeg ikke ha kjent. Hver samhandler med 26-barna i et sømløs og roterende forhold mellom én og en 13.

Hvis deres lønnsstubber var praktiske, kunne jeg fortelle: Den barndomspedagog gjør mindre penger. Likevel er det viktig å merke seg at registrerte barndomspedagoger i barnehage i dag er betalt relativt bedre enn sine jevnaldrende i andre innstillinger på grunn av fagforening. Riktig lønn tilsvarer å tiltrekke og beholde høykvalitetspedagoger tilsvarer bedre resultater for barn.

Når jeg observerer disse likeverdige partene som bidrar med sine respektive gaver, er det klart at sammen er noe skapt som er større enn summen av deres erfaring og opplæring til støtte for deres ladningers utvikling.

Jeg spurte Linda og Michelle for å forklare hva jeg observert. Michelle bemerket:

Jeg bringer min spesialiserte kunnskap om barnutvikling og ferdigheter i barneobservasjon og dokumentasjon til prosessen med å spore barnas fremgang. Dette gir meg mulighet til å identifisere hvor hvert barn er på sin læringsreise. Deretter planlegger jeg for hver elevs neste skritt og videre vekst i læring.

Linda, som sertifisert lærer, er ansvarlig for å skrive det endelige utkastet til hvert barns framdriftsrapport, og skape og gjennomføre elevernes individuelle utdanningsplaner og administrere studenters registre. Som medlem av Ontario College of Teachers følger Linda faglig læringsramme.

Linda sier:

Min lærerutdanning fokuserte på studenter i primær og junior divisjoner. Min kompetanse inkluderer en sterk kunnskap og forståelse av læreplanen og effektiv instruksjon, vurderingspraksis og langsiktig planlegging. Det inkluderer å jobbe med lærere som vil motta fulldagsstudenter i de primære karakterene for å sikre gode overganger.

Denne siste delen er avgjørende for den langsiktige utviklingen av hele utdanningsforløpet.

Foreldrehjemssamarbeid

Forskning er også tydelig om den viktige effekten av hjemmemiljøet. Så trening av høyt kvalifiserte tidlige utdanningsteam i å utvikle virkelig samarbeid, reelle gjensidige forhold til foreldre og foresatte er nøkkelen til barnets utfall.

Tilbake i klasserommet, når det er dags for barnehage, hører jeg på de korte utvekslingene mellom Michelle, Linda og foreldrene.

Jeg legger særlig vekt på en utveksling mellom Michelle og moren til den hvirvlende gutten. Viktige kommentarer om hans fremgang på sin selvregulerende reise utveksles. Jeg ser mild coaching på sitt beste. Å skape barn, redde barn.

Ontarios helgedag barnehage modell, stadig bedre basert på pågående forskning og evaluering, jobber. Men som det sier, er sannheten det første krigsskadet. Er vi vitne til en kamp mellom fakta og fiksjon? Tiden vil fortelle om Ontarios nåværende regjering utfører en falsk økonomisk beslutning basert på ideologi snarere enn bevis.

Om forfatteren

Charles E. Pascal, professor, anvendt psykologi og menneskelig utvikling, OISE, University of Toronto

Denne artikkelen er publisert fra Den Conversation under en Creative Commons-lisens. Les opprinnelige artikkelen.

Relaterte bøker

at InnerSelf Market og Amazon