Shutterstock

Online spill har blitt en bekymring for noen foreldre de siste årene, og det er bekymringer at barn kan bli avhengige, med negative virkninger på sosialisering. Dette har ført til at noen foreldre tenkte på kreative måter å redusere spill, herunder rangerer tiden barna bruker online.

Det er viktig å huske skjønt, at ikke alle undersøkelsene til barn som leker videospill, maler et dyster bilde. Faktisk er det en voksende forskningsgruppe som tyder på at slike bekymringer kan være ubegrunnet og at spilling kan være utrolig nyttig pedagogisk verktøy som faktisk kan gjøre barn mer sosialt, ikke mindre.

På samme måte som mange skoler bruker andre former for teknologi for å få elevene mer glade for å lære - for eksempel interaktive tavler og tabletter - som begge synes populære hos studenter, kan videospill også gi lignende fordeler.

Hvordan spill kan hjelpe

Spesielt språklæring virker som et perfekt sted å prøve "gamified" klasser. Noen skoler bruker allerede Minecraft i franske klasser - Ideen er at elevene jobber sammen for å bygge en "læringssone" i Minecraft-rommet - finne nye ord for å hjelpe dem underveis.

Faktisk, James Paul Gee, en ledende forsker innen videospill som språkinnlæringsverktøy, antyder at rollespill som The Elder Scrolls serie eller World of Warcraft, tilbyr et ideelt læringsutvalg for det han kaller "risikofylte" elever. I teorien er det bare nok utfordring, akkurat nok støtte, akkurat nok plass for spillere å være seg selv, og muligens viktigst, elevene har akkurat nok "eierskap" av læringsprosessen.

"At-risk" språkelever, ved Gees definisjon, kan være noen. De kan være lærere med spesielle utdanningsbehov, men også de kan også bare være elever som føler seg mer sårbare i et språkklassesal. Å lære et språk er jo en stor avgang fra noen studenters komfortsoner. Studentene, for eksempel, kan bli nervøse og hemmet i et klasserom. Språklærerforskere beskriver dette som en "affektivt filter"- En frykt for å gjøre en feil og å miste ansiktet påvirker bokstavelig talt hvor langt en elev blir med i klassen.

Gaming kan ta deg ut av deg selv og lar deg komme inn i nye verdener. Shutterstock

Min forskning ser spesielt på språkopplæring - et fagområde som, sikkert i Storbritannia, synes å være en som elevene ser ut til å tåle heller enn nødvendigvis å nyte. Det bygger på ideene til Philip Hubbard, en ledende forsker innen bruk av teknologi for å forbedre språkinnlæringen. Han har tidligere antydet at mens teknologien i klasserommene blir sett på som nyttig, er det ingen strategi for å bruke den - og det er her min forskning kommer inn. Det jeg prøver å gjøre er å finne den strategien og prøve å svare på følgende spørsmål: hvordan videospill kan hjelpe, hvorfor noen elever kanskje foretrekker å spille et videospill for å være i klassen og hvilke områder av språkopplæringen en lærer kan forbedre med denne teknologien.

Kraften til spill

Videospill, spesielt massive multiplayer online rollespill (MMO) som World of Warcraft, Final Fantasy XIV og runes~~POS=TRUNC har en tendens til å kutte gjennom alle årsakene til at noen skal være selvbevisste. Spillerne må kommunisere i virkeligheten, uten mulighet til å agonisere over hva jeg skal si, eller hvordan jeg skal snakke perfekt.

Dette real-time-aspektet av MMO-er kan høres skremmende ut for noen som lærer et språk. Men faktisk, en svært nyttig gamification studie av Ian Glover, en foreleser i teknologiforbedret læring på Sheffield Hallam University, fant at elevene generelt har et høyt nivå av ekstrinsisk motivasjon når de spiller. Med andre ord, elever ønsker virkelig å jage utjevning, bonuser og belønninger, som de definerer som utmerket i et spillrom.

Som et resultat kan de tvinge seg til å bli bedre til å kommunisere slik at de kan rake opp raskere - og denne stasjonen kan gå enda dypere. Spillere oppfordres ofte til å gjenta nivåer flere ganger, slik at de kan utføre bedre.

Bygningsforbindelser

Dette er hva den fremtredende motivasjonsforskeren, Zoltan Dörnyei, beskriver som "rettet motivasjonsstrømmer". Konseptet innebærer at motivasjon, for enkelte studenter, kan drives helt av deres personlige oppfatning av hva suksess innebærer.

Dette er viktig fordi hvis den vanligste teorien om at mange studenter lærer språk til å "krysse en boks" som er nødvendig for oppgradering er riktig, kan de bare motiveres for å studere akkurat nok til å passere. På den annen side, hvis suksess i språklastet er tilpasset suksess i et spillrom, kan det hende at denne spenningen er en kraftig måte å fremme fortsatt interesse for språklæring og utvikle språkkunnskaper.

Studentene kan tjene poeng når de går gjennom ulike nivåer av spillet. Shutterstock

Videospill kan også ha potensial til å hjelpe elevene til å utvikle mer komplekse sosiale ferdigheter. Denne utsikten er inspirert av den russiske filosofen Mikhail Bakhtin, som trodde at virkelig meningsfull kommunikasjon kom fra å forhandle kulturelle forskjeller og finne løsninger.

Dette skjer mye i et videospill, ettersom spillerne prøver å finne sine roller, men mer signifikant er hva forhandlingene ser ut til å føre til: slektskap - Å finne felles mening og en følelse av tilhørighet. EN studie utført i Japan fant ut at spillerne syntes å spille MMOer hovedsakelig med det formål å danne sosiale forbindelser.

Så vil fremtidens skoler alle lære språk gjennom spill? Dette gjenstår å se, men i lys av at bevisene tyder på at spill kan oppmuntre til sosiale ferdigheter og samarbeid - i tillegg til utrolige muligheter for å dele ideer og bygge kunnskap - kan det være et godt argument for å dublere lærebøkene og logge inn i en annen verden for en stund .

Om forfatteren

Christopher Timothy McGuirk, foreleser i EFL (engelsk som fremmedspråk), University of Central Lancashire

Denne artikkelen er publisert fra Den Conversation under en Creative Commons-lisens. Les opprinnelige artikkelen.

Relaterte bøker

at InnerSelf Market og Amazon