Wellcome Images / Wikimedia Commons, CC BY James Williams, University of Sussex

I USA har det vært mange forsøk på å utvide evolusjon fra skoleplanen eller kreve at creationism - ideen om at alt liv var unikt opprettet av Gud - gis likebehandling i vitenskapelige lærebøker. Mens alle disse har mislyktes, har regjeringen i Tyrkia nå forbudt evolusjon fra sin nasjonale læreplan.

Amerikanske kreasjonister ønsker at begge synspunkter skal presenteres, for å la barna bestemme hva de skal tro. Bud for å avvise dette er feilaktig karakterisert som forsøk på å stenge debatt eller ytringsfrihet - å fremme en vitenskapelig, ateistisk, verdslig, ideologi over et mer moralsk, etisk, samfunnsmessig religiøst verdenssyn.

Tyrkiets avgjørelse går mye lenger. Dette handler ikke om å kreve likebehandling, det er et direkte forbud. Regjeringen rettferdiggjør det ved å hevde at evolusjonen er "vanskelig å forstå" og "kontroversiell". Enhver kontrovers er imidlertid en produsert av ultra-religiøse samfunn som ønsker å undergrave vitenskapen. Mange begreper i vitenskap er vanskeligere enn evolusjon, men de blir fortsatt undervist.

Creationist argumenter

Evolusjon, krever creationists, er bare en teori - det er ikke bevist og så opp til debatt. Evolusjonære trær (spesielt for mennesker) blir regelmessig gjenfortegnet etter nye fossile funn, som viser hvor dårlig teorien er. Tross alt, hvis teorien var riktig, ville dette ikke fortsette å forandre seg. Ofte vil creationists utgjøre en utfordring for vitenskap for å bevise hvordan livet startet, å vite at det ennå ikke er en fast, akseptert teori. Til slutt er det kongen av alle argumenter: Hvis vi alle utviklet seg fra apekatter, hvorfor er det fortsatt aper?

Disse argumentene er fullpakket med faktuelle unøyaktigheter og logiske feil. Evolusjon trenger ikke en forklaring på hvordan livet startet. Den beskriver bare hvordan livet utvikler og sprer seg. Mennesker utviklet seg ikke fra apekatter - vi er flotte aper. Moderne aper, inkludert mennesker, utviklet seg fra nå utdøde pre-eksisterende ape arter. Vi er relatert til, ikke stammer fra, moderne aper.

Key creationist misoppfatninger

Creationists mislykkes i å forstå at selve utviklingen ikke er en teori. Evolusjon skjer. Livet utvikler og sprer seg, nye arter oppstår. Vi kan se mellomliggende livsformer akkurat nå, for eksempel Fisk som overgår til å leve på land og landpattedyr som nylig overgikk til vannlevende liv. "Evolusjonsteorien" forklarer hvordan utviklingen foregår. Charles Darwin og Alfred Russel Wallace først beskrevet mekanismen som driver forandringen - naturlig utvalg - i 1858.

Creationists mislykkes også i å forstå forskjellen mellom en teori og en lov i vitenskapen. Dette er noe som selv vitenskapsutdannede lider av, som jeg har nevnt i min egen forskning. Teorier forklarer vitenskapelige begreper. De er bevist og akseptert av det vitenskapelige samfunn. Teorier er høydepunktet for vitenskapelig forklaring, ikke bare en hunch eller et gjetning. Loven har imidlertid en annen rolle, de beskriver naturfenomener. For eksempel, Newtons tyngdelover forklarer ikke hvordan tyngdekraften skjer, de beskriver effekten tyngdekraften har på objekter. Det er lover og teorier for tyngdekraften. I biologi er det imidlertid få lover, så det er ingen evolutionslover. Teorier blir ikke, gitt tilstrekkelig bevis, blitt lover. De er ikke hierarkiske.

Et tredje problem er mangelen på forståelse av naturens natur. Vitenskapen tar sikte på ikke å finne noen objektiv sannhet, men å fremkalle en forklaring på naturfenomener. Alle vitenskapelige forklaringer er foreløpige. Når det finnes nye bevis som motsetter det vi tror vi vet, forandrer vi forklaringene våre, og avviser ofte teorier som en gang var antatt å være riktige. Vitenskapen jobber alltid for å forsøke å forfalske ideer. Jo flere disse ideene passerer våre tester, jo mer robuste er de, og jo større er vår tillit at de er riktige. Evolusjonen er testet i nesten 160 år. Det har aldri blitt forfalsket. Vitenskapen handler bare om naturfenomener, det handler ikke om eller forsøker å forklare det overnaturlige.

Hvorfor forbudet er farlig

Forbud mot god vitenskap undergraver all vitenskap, spesielt med tanke på evolusjonens sted som støtter moderne biologi, med mye bevis for å støtte det. For vanlige forskere er det faktum at evolusjonen skjer ikke alvorlig stilt spørsmål eller kontroversielt. Enhver kontrovers i evolusjonens diskusjoner ligger i den rollen som naturlig utvalg har i å drive mangfold og forandring, eller tempoet i den forandringen.

Dette forbudet mot å undervise i evolusjon i tyrkiske skoler åpner muligheten for at alternative, uvitenskapelige ideer kan komme inn i vitenskapsundervisning, fra de som tror på en flat jord til tyngdegrader.

Hvordan håndterer vi den tilsynelatende skisen mellom religiøs tro og vitenskapelig bevis?

My forskning og tilnærming har vært å skille mellom religion, et trossystem og vitenskap, som virker på aksept av bevis. Tro, inkludert men ikke begrenset til religiøs tro, holdes ofte irrasjonelt, uten bevis, og er bestandig mot forandring. Vitenskapen er rasjonell, basert på bevis og er åpen for endring når den står overfor nye bevis. I vitenskapen aksepterer vi beviset, i stedet for å "velge å tro".

Tyrkias bevegelse for å forby evolusjonens undervisning motvirker vitenskapelig tenkning, og forsøker å gjøre den vitenskapelige metoden til et trossystem - som om det var en religion. Den søker å introdusere overnaturlige forklaringer for naturfenomener, og å påstå at noen form for sannhet eller forklaring til naturen eksisterer utover naturen. Forbudet er uvitende, uemokratisk og bør motsettes.

Om forfatteren

James Williams, foreleser i vitenskapelig utdanning, Sussex skole for utdanning og sosialt arbeid, University of Sussex

Denne artikkelen ble opprinnelig publisert på Den Conversation. Les opprinnelige artikkelen.

Relaterte bøker:

at InnerSelf Market og Amazon