ung tenåring med farget rosa smell ser trist utendørs

Peer-avvisning og sosial nettverksisolasjon er ikke det samme tidlig i ungdomsårene, ifølge ny forskning.

I mange år har psykologforskere behandlet jevnaldrende avvisning og sosial nettverksisolasjon som noe utskiftbare når det gjelder tidlig ungdomsår; man trodde at hvis barna falt i en av de to gruppene, falt de i den andre.

Den nye forskningen finner at sosialt isolerte barn står overfor ulike risikoer.

"I det store og hele er det to typer sosialt marginaliserte grupper i tidlig ungdomsår," sier Kate Norwalk, hovedforfatter av studien og assisterende professor i psykologi ved North Carolina State University. “Det er barn som møter jevnaldrende avvisning, noe som betyr at de ikke liker andre barn; og det er barn som opplever sosial nettverksisolasjon, noe som betyr at de ikke har en gruppe venner. Historisk sett tror jeg forskere har behandlet disse to gruppene som de samme.

“Det jeg ønsket å utforske med denne studien er om disse to gruppene faktisk skiller seg fra hverandre, og hva det betyr for trivselen til disse barna. Vi vet mye om avviste barn - det er flere tiår med forskning på dem. Men vi har egentlig ikke lagt vekt på isolerte barn. Og som det viser seg, er de veldig forskjellige. ”


innerself abonnere grafikk


For studien deres trakk Norwalk og hennes samarbeidspartnere data fra 1,075 studenter i 5., 6. og 7. klasse. Studentene ble undersøkt to ganger i året i to år. Studien målte avvisning av jevnaldrende ved å spørre studentene hvem de "likte minst" i klassen. De målte isolasjonen på det sosiale nettverket ved å be barna beskrive hvem i klassen deres "henger sammen". barn som ikke ble kalt ble ansett som isolerte, fordi de ikke ble identifisert som en del av noen jevnaldrende gruppe. Studentene ble også spurt om hvilke studenter i klassene deres som hadde en rekke spesifikke atferd. Til slutt ble studentene spurt om de trodde jevnaldrende ville hjelpe dem hvis de ble mobbet.

Enkelt sagt fant forskerne at det var klare skiller mellom barn som ble avvist og barn som var isolert.

"Det var veldig lite overlapping mellom de to gruppene," sier Norwalk. “De fleste av barna som var minst likt i en klasse hadde fortsatt en slags jevnaldrende gruppe; og barna som ikke hadde en jevnaldrende gruppe, likte ikke spesielt. ”

En av de eneste tingene de to gruppene hadde til felles, var faktisk at det å være i enten den avviste gruppen eller den isolerte gruppen var forbundet med økt risiko for å bli utsatt for vold - noe som betyr at studenter i begge gruppene var mer sannsynlig enn andre barn å bli plukket ut. på eller mobbet.

Men mens hver gruppe også var assosiert med andre atferdsmessige utfordringer, arten av disse utfordringene varierte betydelig.

Studenter i den avviste gruppen var mer sannsynlig enn andre barn å utvise aggressiv oppførsel, som f.eks mobbing og forstyrre klassen. Det var også mindre sannsynlig at de utviste prososial oppførsel, for eksempel å være snille og gjøre det bra i klasserommet.

Dette var ikke tilfelle med studenter i den isolerte gruppen, som var mer sannsynlig å utvise internaliserende atferd, for eksempel å være sjenert og tilbaketrukket. Barn i den isolerte gruppen var også de eneste som generelt rapporterte at de ikke ville forvente støtte fra sine jevnaldrende hvis de ble mobbet.

"Denne studien viser at studenter som står overfor avvisning av jevnaldrende og studenter som arbeider med sosial isolasjon, har forskjellige profiler og har ulike risikoer," sier Norwalk. ”Dessuten kan det hende at isolerte barn er mer sannsynlig å fly under radaren nettopp fordi de ikke forårsaker problemer i klassen eller mobber andre barn.

”Men barn som sliter med sosial isolasjon trenger helt klart støtte. Internaliseringsatferdene vi ser forbundet med isolerte barn i denne studien, er ofte tidlige symptomer på psykiske utfordringer. Og fordi de er isolerte, kan det være mindre sannsynlig at lærere og foreldre vil identifisere dem som mobbeofre - selv om de sliter med mindre jevnaldrende støtte mot mobbing, sier Norwalk.

"Jeg tror vi - foreldre, lærere, rådgivere, forskere - trenger å finne måter å bedre identifisere og støtte disse barna på."

Studien vises i Journal of Youth and Adolescence. Medforfattere er fra University of North Carolina i Chapel Hill, University of South Carolina og University of Pittsburgh. Støtte til arbeidet kom fra Institute of Educational Sciences.

kilde: NC-stat

 

Om forfatteren

Matt Shipman-NC delstat

bryte

Relaterte bøker:

Atomvaner: En enkel og påvist måte å bygge gode vaner på og bryte dårlige

av James Clear

Atomic Habits gir praktiske råd for å utvikle gode vaner og bryte dårlige, basert på vitenskapelig forskning på atferdsendring.

Klikk for mer info eller for å bestille

De fire tendensene: De uunnværlige personlighetsprofilene som avslører hvordan du kan gjøre livet ditt bedre (og også andres liv bedre)

av Gretchen Rubin

De fire tendensene identifiserer fire personlighetstyper og forklarer hvordan det å forstå dine egne tendenser kan hjelpe deg med å forbedre relasjonene, arbeidsvanene og den generelle lykke.

Klikk for mer info eller for å bestille

Tenk om: Kraften i å vite hva du ikke vet

av Adam Grant

Think Again utforsker hvordan folk kan endre mening og holdninger, og tilbyr strategier for å forbedre kritisk tenkning og beslutningstaking.

Klikk for mer info eller for å bestille

Kroppen holder poengsummen: Hjerne, sinn og kropp i helbredelsen av traumer

av Bessel van der Kolk

The Body Keeps the Score diskuterer sammenhengen mellom traumer og fysisk helse, og gir innsikt i hvordan traumer kan behandles og helbredes.

Klikk for mer info eller for å bestille

The Psychology of Money: Tidløse leksjoner om rikdom, grådighet og lykke

av Morgan Housel

The Psychology of Money undersøker måtene våre holdninger og atferd rundt penger kan forme vår økonomiske suksess og generelle velvære.

Klikk for mer info eller for å bestille

Denne artikkelen opprinnelig dukket opp på Futurity