Studenter som er karrieredrevne har en tendens til å gjøre det bedre faglig. Morsa Images via Getty Images
Når det gjelder akademisk suksess for studenter, gjør det en betydelig forskjell å ha en følelse av hensikt og takknemlighet. Det er det jeg fant i en fagfellevurdert studie publisert i juni 2022 i Journal of College Student Retention: Research, Theory & Practice.
For studien analyserte jeg svar gitt av 295 studenter på spørsmål om de gjorde det bedre faglig hvis de hadde en følelse av hensikt og takknemlighet under COVID-19-pandemien.
Jeg lurte på om studenter var mer sannsynlig å være akademisk engasjert – og mindre sannsynlighet for å lide av akademisk utbrenthet – hvis de hadde en sterk følelse av hensikt. Jeg spurte spesifikt om tre typer formål: egenvekst, andres-vekst og karrierefokuserte formålsorienteringer. Jeg ville også vite om det å være takknemlig for positive opplevelser gjorde en forskjell.
Jeg definerte faglig engasjement som en motiverende tankegang som er preget av elevenes entusiasme for skolerelaterte aktiviteter. Jeg så også på tre typer akademisk utbrenthet: devaluering av skolearbeid, redusert følelse av prestasjoner og mental utmattelse.
Jeg fant at kun én type formål var direkte relevant for engasjement og utbrenthet – karrierefokusert formål. Når studenter kobler livet sitt med karriereambisjoner, har de en tendens til å være engasjert i sine akademiske studier. De er også mindre tilbøyelige til å devaluere skolearbeidet eller føle seg ufullendte i studiene.
Jeg fant også ut at takknemlighet var like viktig. Disse funnene tyder på at jo mer takknemlige studenter føler seg, jo mer er de engasjert i det akademiske arbeidet sitt, og jo mer føler de seg dyktige og verdsetter skolearbeid.
Hvorfor det betyr noe
Denne studien legger til en voksende kropp of forskning som tyder på å ha en dyp sans of livsoppgave er viktig for folks velvære, suksess og evne til å takle utfordrende livssituasjoner.
Studien min antyder at universitetsrådgivere og fakultetet bør anerkjenne rollen som følelse av hensikt spiller for studentenes suksess. De bør også engasjere seg i praksis som fremmer elevenes følelse av livsformål. For eksempel kan fakultetsmedlemmer bruke oppgaver for å oppmuntre studentene til å reflektere over livsformålet og koble det til deres fremtidige karriereambisjoner.
Å fremme takknemlighet er også viktig. Dette er fordi takknemlighet også er forbundet med større akademisk engasjement og mindre utbrenthet blant studenter. Studien min tyder også på at det gagner elevene om de får muligheter til å reflektere over ting i livet de er takknemlige for. Slike muligheter kan innlemmes i førsteårs erfaringskurs eller innkommende studentorientering.
Hva som fremdeles ikke er kjent
Siden denne studien ble utført da deltakerne hadde få, om noen, muligheter til å hjelpe andre på grunn av COVID19-restriksjoner, lurer jeg på om andres vekst og selvvekst typer formål vil være mer relevante for akademisk suksess når disse begrensningene er lettet.
Jeg lurer også på om klasseromsaktiviteter rettet mot å koble livsformål med elevenes fremtidige karrierer vil føre til høyere grad av eksamen.
Hva blir det neste?
Som en del av Graduation Initiative 2025 – et initiativ er ment å øke gradueringsratene og tette hull i gradsgraden mellom ulike grupper – min kollega Gitima Sharma og jeg opprettet et bachelorkurs med tittelen «Fostering Sense of Purpose». Våre foreløpige data viste at studenter som tok dette kurset våren 2022 rapporterte en styrket følelse av livsformål. Vi planlegger å fortsette å undersøke hvor effektivt kurset er for å fremme følelsen av mening i livet. Vi planlegger også å se på om kurset fører til varige positive effekter for studentenes faglige og karrieremessige suksess, som høyere gradueringsprosent.
Om forfatteren
Mariya Yukhimenko, førsteamanuensis i forskning og statistikk, California State University, Fresno
Denne artikkelen er publisert fra Den Conversation under en Creative Commons-lisens. Les opprinnelige artikkelen.
bøker_bevissthet
