En ny rapport identifiserer tre faktorer som kan hjelpe elevene til å fullføre college.
Amerikanske høyskoleinnskudd øker, noe som tyder på høyere utdannelse. Men nasjonal college ferdigstillelse satser bak andre utviklede nasjoner.
Medforfattere av rapporterer gjennomgåtte 49-artikler rettet mot 61 eksperimentelle studier som undersøkte tiltak for å forbedre opplæringen.
Over disse studiene viste tre kompetanser oftest bevis på å støtte studenters utholdenhet og suksess, målt ved karakterer, oppbevaring og opplæring:
1. Passer du inn?
En følelse av tilhørighet, noe som betyr at studenter (spesielt underrepresenterte minoriteter og førstegenerasjons studenter) føler at de tilhører på college, passer godt inn, og er sosialt integrert. Omtrent 85 prosent av studiene som måler studenters følelse av tilhørighet, viste en positiv innvirkning på å tilhøre studenters høyskole GPA.
2. Hvordan tenker du om intelligensen din?
En vekstbegrepet, som refererer til elevers tro på at deres egen intelligens ikke er en fast enhet, men en formet kvalitet som college kan bidra til å forbedre. Syttifem prosent av studiene som måler elevers vekstbegrep viste at denne karakteristikken hadde en positiv innvirkning på studenters høyskole-GPA.
3. Hvor skal du?
Personlige mål og verdier som studenter oppfatter å være direkte knyttet til oppnåelsen av en fremtidig ønsket slutt. Omtrent 83 prosent av studiene som måler personlige mål viste denne karakteristikken som å ha en positiv innvirkning på studentenes sluttkarakter.
Medforfatter Frank Oswald, en psykologi professor ved Rice University, bemerker at denne nyere forskningen rapporterer noen bemerkelsesverdige funn basert på lave kostnader, korte skriveøvelser for å forbedre disse intra- og mellommenneskelige kompetanse.
En påkrevd elev til å skrive om relevansen av kursemner til sitt eget liv eller til livet til et familiemedlem eller en nær venn. Et annet inngrep hadde til hensikt å redusere psykologiske oppfatninger av trussel på campus ved å skape sosial motgang som vanlig og forbigående, og brukt subtil holdning - endre strategier for å lede deltakerne til å selvfremstille innramming i deres skriving.
Med disse tiltakene har GPAer blitt vist imponerende for å forbedre ikke bare i klassen hvor intervensjonen ble gitt, men også mange semestre utover, sier Oswald.
Videre viser intervensjonene de største fordelene som oppstår i studentgrupper som har størst risiko for akademisk svikt. Oswald bemerker at disse tiltakene har løfte, men fortjener ytterligere intensiv forskning for å sikre at disse tiltakene kan påvirke studenters suksess i fremtiden, i andre høyskoleinnstillinger.
Oswald sier at tiltak av intrapersonell og mellommenneskelig kompetanse bør holdes til strenge utviklingsprosedyrer og statistiske standarder, akkurat som SAT, ACT, MCAT, LSAT og andre standardiserte tester av kognitive kompetanser.
"Det er viktig å undersøke disse tiltakene nøye, for eksempel fordi elevene kan variere i hvordan de tolker betydningen av karakterskalaer, eller noen ganger føler de seg presset til å presentere seg i det beste lyset," sier Oswald.
Han og hans medforfattere anbefaler videre forskning i samarbeid med høyere utdanningsinstitusjoner for å bygge på rapportens funn og å finne pålitelige måter å spore disse intra- og mellommenneskelige egenskaper som kan føre til økt ferdigstillelse av college.
National Science Foundation bestilt rapporten og nasjonale akademier for vitenskap, teknologi og medisin sponset arbeidet.
kilde: Rice University
Relaterte bøker
at InnerSelf Market og Amazon
