Nylig forskning har antydet det akademisk ytelse, leseevne og IQ har et genetisk grunnlag. Dette forsterker den populære oppfatningen at intelligens og relatert kognitiv kapasitet på en eller annen måte er "i våre gener".

Dette har ført til at noen mennesker har det avvise betydningen av pedagogiske inngrep på grunn av at det å bruke penger på næring ikke kommer til å påvirke de evner som naturen har gitt oss betydelig.

Imidlertid gener er ikke skjebne. Det er gode bevis for å vise hvor effektiv miljøintervensjoner kan være for utdanningsresultater.

Genetikk og intelligens

Måten som gener faktisk bidrar til intelligente individer, blir ofte overset.

Genene kan fungere på en rekke måter for å produsere deres effekter. Noen gener kan endre hjernekjemi slik at en person er bedre i stand til å lære. Andre gener kan forårsake atferdsmessige forskjeller, noe som får noen til å selv velge flere stimulerende miljøer.

Og det er sannsynlig at intelligensens genetikk virker i det minste delvis av en genetisk innflytelse på miljøet. Dette betyr at et genetisk grunnlag for intelligens er like mye om ens omsorg som om en natur.

Intelligens er den mest studerte egenskapen i atferdsmessig genetikk. Det er korrelert med en rekke andre egenskaper som spenner fra inntekt, Til levetid, Til lykke.

Forskere har funnet en betydelig genetisk bidrag å undervise forskjeller ved hjelp av metoden til arvbarhet estimater.

Disse studiene sammenligner populasjoner av identiske (monozygotiske) og fraterale (dizygotiske) tvillinger. Identiske tvillinger er genetisk identiske - de er naturens kloner. Fraternal tvillinger, som søsken, deler et gjennomsnitt på 50% av sine gener.

Hvis det er et arvelig grunnlag for etterretning, bør identiske tvillinger være mer lik de fraterale tvillingpar. Denne metoden gir forskere en ide om hvordan arvelig intelligens er, men forteller ingenting om de aktuelle genene som er involvert.

Siden tilstedeværelsen av gensekvensering har nye teknikker gitt forskere mulighet til å identifisere spesifikk kandidat gener som er korrelert med intellektuelle utfall.

Mer nylig har forskere undersøkt de relative effektene av mange spesifikke gener som arbeider sammen. Tidligere i år brukte forskere ved Kings College London denne metoden for å forklare en betydelig andel av eksamen score forskjeller.

Den vanlige tolkningen av slike resultater er at intelligensgener arbeider gjennom medfødte biologiske prosesser og forårsaker individuelle forskjeller. Men dette kan ikke alltid være tilfelle.

Et tankeeksperiment

Tenk deg to grupper med barn som har forskjellige versjoner av et kandidat-intelligensgen: Gen X.

Barn med en versjon av dette genet har en umettelig kjærlighet til den muggen lukten av bøker. Den andre gruppen av barn føler seg motsatt og avskyr lukten.

Du kan forestille deg den første gruppen som aktivt søker og omgiver seg med bøker, mens den andre gruppen aktivt unngår dem. Som et resultat vil den første gruppen av barn sannsynligvis oppnå bedre lesepoeng enn den andre gruppen, bare på grunn av økt eksponering for bøker.

En genetisk analyse av disse resultatene kan lett føre forskere til å erklære det Gen X er genet for leseevne. Men det er mer fornuftig å tenke på Gen X som et gen for luktpreferanser.

Disse luktpreferansene forårsaker derfor miljøforskjeller mellom de to gruppene, og det er det miljø som spiller den endelige delen i å generere forskjeller i lesepoeng.

Natur via næring

Gener kan forårsake forskjeller i hjernens utvikling. Men de kan også predisponere individer for å oppleve ulike typer miljøer. I oppførsel genetikk kalles dette "genetisk miljøkorrelasjon".

Det er mange måter folk oppfører seg på som kan påvirke sitt miljø. Personlighetsforskjeller vil påvirke hvorvidt et barn har tilliten til å delta i en ekstracurricular klasse. Forskjeller i temperament vil påvirke hva slags ressurser barna vil søke etter seg selv.

Flere sosiale barn kan bruke mindre tid på å bygge et akademisk rik miljø enn de som bruker mer tid alene. Hvis personlighetsforskjeller av denne typen er korrelert med akademisk ytelse, er det sannsynlig at tilknyttede genetiske effekter tenkes som på grunn av "intelligensgener".

Fare med den genetiske forskningen av menneskelige evner er måten å forstå funn på. Hvis resultatene fortolkes for tidlig eller feil, så kan ineffektive og potensielt katastrofale politiske beslutninger følge.

Dette ble illustrert i 1960s når fremtredende genetiker Arthur Jensen kritisert Hovedopplæringsprogrammet, som tilbyr kompenserende utdanning til barn med ugunstig bakgrunn.

Én grunn til at det var påkjenning, var å bygge bro over skilleverket i skoleprestasjoner mellom svart og hvitt amerikanske studenter. Jensen hevdet at inngrep av denne typen ikke ville være til nytte på grunn av det genetiske grunnlaget for etterretning.

Dette utgjorde en debatt om årsakene til intelligensforskjellene mellom rasegrupper, som utbreder rasisme på kulturelt og politisk nivå. Genetiske kontoer av etterretningsforskjeller mellom rasegrupper har siden vært vist. Vi vet nå at disse forskjellene skyldes tilknyttede miljøforskjeller, inkludert fordommene noen grupper står overfor i samfunnet i dag.

Dessverre fortsetter rasisme, og det gjør fordommer i mange andre former. På grunn av dette bør forskere og mediefagfolk være ekstra forsiktige når de presenterer funn om genetiske årsaker.

Det er mer arbeid å gjøre for å avdekke miljøfaktorene knyttet til gener. Men vi bør være oppmerksom på at denne informasjonen kan brukes til å skape et rettferdig utdanningssystem for alle.

Om forfatteren

Kate Lynch, postdoktorforsker, Macquarie University

Denne artikkelen ble opprinnelig publisert på Den Conversation. Les opprinnelige artikkelen.

Relaterte bøker

at

Takk for besøket InnerSelf.com, der det er 20,000 + livsendrende artikler som fremmer "Nye holdninger og nye muligheter." Alle artikler er oversatt til 30+ språk. Bli medlem! til InnerSelf Magazine, utgitt ukentlig, og Marie T Russells Daily Inspiration. InnerSelf Magazine har blitt utgitt siden 1985.