Hård Foreldre gjør vondt Hvordan barn med ADHD gjør på skolen

Foreldreadferd kan påvirke hvor godt barn med visse atferdsproblemer som oppmerksomhetsunderskudd hyperaktivitetsforstyrrelse, ADHD, utfører i skolen, antyder en ny studie.

Forskere oppdaget en tilknytning mellom mødre den foreldre negativt - ved å rope eller spanking som straff, for eksempel - og en rekke problemer i klasserommet.

"Vi fant ut at hvordan moren klassifiserte hennes foreldringsstrategier, var assosiert med flere forskjellige skoleprestasjonsdomener," sier Dara Babinski, assisterende professor i Penn State College of Medicine.

"Vi vet om foreldresvansker, vi vet om skolevansker, men vi vet ikke mye om hvordan de er relaterte."

"Det var sammenhenger mellom mødre som brukte mer negative effektive kontrolloppføringer og barn med lavere akademisk prestasjon, større atferdsproblemer i klasserommet, og flere vanskeligheter i peer og lærerforhold," sier Babinski.

Babinski sier resultatene funn kan bidra til å forbedre innsatsarbeidet for familier med barn med atferdsproblemer, som også kan inkludere opposisjonelle defiant lidelse og adferdsforstyrrelse.


innerself abonnere grafikk


Barn med disse lidelsene er utsatt for problemer både hjemme og i klasserommet, sier forskere. De har større risiko for å ha problemer med skoleprestasjon, opprettholde gode karakterer og slippe ut. I hjemmet er foreldrene til disse barna mer sannsynlig å engasjere seg i hard og inkonsekvent disiplin og dårlig overvåking.

"Det er flere tiår med forskning som forbinder negativ foreldre med å oppdra et barn med atferdsproblemer. Generelt øker barnets vanskeligheter sannsynligheten for negativ foreldre. Barnets aggressive og forstyrrende oppførsel er stressende og stammer foreldres ressurser, sier Babinski. "Så vi vet om foreldresvansker, vi vet om skolevansker, men vi vet ikke mye om hvordan de er relaterte."

Forskere rekrutterte 147-mødre, 110-fedre og 148-barn - mest med ADHD eller annen atferdsforstyrrelse - for studien. Etter at barnets symptomer ble bestemt, tok foreldrene en vurdering til å måle foreldrepraksis, inkludert hvor positivt de var med barnet deres, om de brukte negativ eller ineffektiv straff, og om de hadde vaner med ineffektiv overvåkning.

Barnas lærere rapporterte om deres forhold til elevene, hvordan barna kom sammen med sine jevnaldrende, og hvor forstyrrende de var i klassen. I tillegg samlet forskerne studenternes standardiserte prestasjonsprøvepoeng.

Forskerne fant at måtene mødre og dads interagerer med barna påvirker sine barns skoleresultat på en rekke måter.

Moms som foreldret negativt var knyttet til barn som hadde dårligere lese- og matematikkferdigheter, og som hadde dårligere forhold til lærerne sine. Moms som rapporterte lavere overvåking av barna sine eller som spilte ned sine barns følelser, var også knyttet til barn med fattigere relasjoner.

Dads som nedspilt eller motløs deres barns følelser, var også knyttet til barn som hadde dårlig lesing og stavemåte.

Resultatene er et godt første skritt for å lære mer om familiens systemer og hvordan foreldre påvirker barn, sier Babinksi.

"Det virkelige temaet var sammenhengen mellom mors foreldre og skoleprestasjoner, hvor fattigere moralsk praksis relaterte seg til dårligere resultater," sier hun.

"Det er også slående at foreninger oppstod mellom hvordan foreldre beskrev deres foreldre og deres barns standardprestasjonstester og læreres vurdering av barnets funksjon, noe som er annerledes enn å stole utelukkende på foreldrerapporter."

Babinski sier at tidligere har behandlinger for barn med atferdsproblemer som rammes i skolen ofte funnet i skolen, men lite oppmerksomhet har blitt gitt på hvordan vanskeligheter i hjemmet eller med foreldrene påvirker skolearbeid. De nye resultatene fremhever hvor viktig det er å jobbe med familier hjemme og på skolen, sier Babinski.

"Vi ser at foreldre påvirker hvordan barna deres opptrer i skolen. Når vi snakker om intervensjoner med disse familiene, må det være mer integrert innsats både i hjemmet og i klasserommet, som begge er kritiske for barn med atferdsproblemer, sier hun.

"Vi må sørge for at foreldre og deres barn får støtte på alle de områdene de trenger."

Funnene vises i Skole psykisk helse.

Andre forskere fra Penn State og Mount Saint Vincent University, University of Toronto og IWK Health Center bidro til forskningen. Nova Scotia Health Resource Foundation, IWK Health Center, og Canadas samfunnsvitenskapelige og humanistiske forskningsråd støttet arbeidet.

kilde: Penn State

Relaterte bøker:

at InnerSelf Market og Amazon