Når barna er fem, bør de vise preferanse for en bestemt hånd og kunne jobbe med andre. www.shutterstock.com
Foreldre har ofte ulike forventninger til sine tre til fem år gamle barn når de går på et tidlig læringssenter. Noen foreldre forventer at deres barn skal delta i akademiske læringsaktiviteter eller "ekte læring”. Faglige aktiviteter er knyttet til formell skolebasert læring som skrive, lese og kjenne sine tall.
Foreldre er rapportert å føle seg bekymret hvis de besøker deres venns hjem og ser at deres venns barn bringer hjemmeskjemaer (for eksempel dot-to-dot av deres navn, fargelegging av påskeegg eller andre voksenstyrte produkter) fra deres tidlige barndomssenter. De kan bekymre seg om at deres barn blir etterlatt fordi deres barn er "bare å spille" og ikke engasjere seg i ekte læring.
Andre foreldre fokuserer på barnet sitt være trygg og trygg i et stimulerende miljø hvor barn tar valg om hva de skal spille. Slike læringsmiljøer støttes av lærere som er lydhør overfor barnet og sosialt konstruerer barnets lek.
Spenningen ligger mellom lærerrettet aktiviteter der barn oppfattes som å gjøre "ekte læring", i motsetning til barn som velger å spille etter deres interesser.
Så hva skal tre-til-fem-åringer lære?
Utviklingsmiljøer gitt av Australian Children's Early Childhood Quality Authority (ACECQA) stat:
Barnas læring pågår, og hvert barn vil utvikle seg mot resultatene på ulike og like meningsfulle måter.
Dette milepæler sjekkliste dekker fem læringsdomener, som er knyttet til læreplanen og de nasjonale kvalitetsstandardene:
-
fysisk
-
sosial
-
emosjonelle
-
kognitiv
-
språk utvikling.
Sjekklisten indikerer hva et barn skal kunne gjøre i en viss alder, og dette er knyttet til tidlig barndomsutdanning pensum.
Utviklingsmiljøer og Early Years Learning Framework og de nasjonale kvalitetsstandardene, CC BY-ND
Forskning demonstrerer barns læring prestasjoner er større fra spillbaserte programmer, som inkluderer aktiviteter som blokkbygging, sammenlignet med tidlig barndomsprogrammer som har akademisk fokus.
Den tidlige barndomsutdanningens læreplan legger vekt på viktigheten av lekbasert læring og forskning demonstrerer barns læring prestasjoner er større fra spillbaserte programmer sammenlignet med tidlig barndomsprogrammer som har akademisk fokus.
Når du skal bekymre deg
Ifølge utviklingsmiljøene bør foreldrene søke råd fra en profesjonell hvis deres tre til fem år gamle barn:
-
forstås ikke av andre
-
har talevanskeligheter eller stammering
-
Spiller ikke med andre barn
-
er ikke i stand til å ha en samtale
-
kan ikke gå på toalettet eller vaske seg selv.
Foreldre-lærerforhold er viktige
Opplærere må kunne forklare deres tilnærming til barns læring til foreldre i begynnelsen av barnets / familiens opptak til senteret og styrke dette når barna lærer og utvikler seg.
Pensum og de nasjonale kvalitetsstandardene fokuserer både på lærere som har "partnerskap med familier". Men hvis det er uenighet om hva og hvordan barn skal lære, vil et partnerskap mellom foreldrene og lærerne ikke utvikle seg og utholde seg.
Foreldre må kontinuerlig informeres om læringsprogrammet i sentrum. Det må tilpasses foreldrenes forventning om hva deres barn vil lære i et tidlig barndomssenter, med læringsprogrammet som tilbys, og den spillbaserte tilnærmingen er en god for barna.
Om forfatteren
Wendy Boyd, Universitetslektor, Utdanningsskole, Southern Cross University
Denne artikkelen ble opprinnelig publisert på Den Conversation. Les opprinnelige artikkelen.
Relaterte bøker
at InnerSelf Market og Amazon
