En ny nasjonal studie viser en vemodig manglende evne fra videregående skoler til å oppdage falske nyheter på internett.
Forskningen antyder et presserende behov for at skoler integrerer nye verktøy og læreplaner i klasserom som øker elevenes digitale ferdigheter, sier studiens forfattere.
I den største slike studien utførte forskere fra Stanford Graduate School of Education en utfordring for 3,446 amerikanske videregående studenter som hadde blitt nøye valgt for å matche den amerikanske befolkningens demografiske sammensetning.
“Barna kan gjøre det. Vi må hjelpe til med å få dem dit. ”
I stedet for å gjennomføre en standardundersøkelse, der studentene selv rapporterer om sine medievaner og ferdigheter, kom forskerteamet med en rekke live internettoppgaver.
Resultatene i journalen Pedagogisk forsker fremheve det forskerne sier er et presserende behov for å bedre forberede studentene på realitetene i en verden fylt med en kontinuerlig strøm av villedende informasjon.
"Denne studien er ikke en tiltale fra studentene - de gjorde det de har blitt opplært til å gjøre - men studien burde være urolig for alle som bryr seg om fremtiden for demokrati," sier Joel Breakstone, direktør for Stanford University History Education Group og studiens hovedforfatter. "Vi må lære opp studentene til å bli bedre forbrukere av informasjon."
I en av studiens oppgaver viste forskere studentene en anonym produsert video som sirkulerte på Facebook i 2016 og hevdet å vise stemmeseddel under demokratiske primærvalg og ba dem om å bruke internettaktiverte datamaskiner for å avgjøre om det ga sterke bevis på valgsvindel.
Studentene prøvde, for det meste forgjeves, å oppdage Sannhet. Til tross for tilgang til internettets kraftige søkefunksjoner, var bare tre av studiens mer enn tre tusen deltakere - mindre enn en tidel av 1% - i stand til å spå den virkelige kilden til videoen, som faktisk inneholdt opptak av velgersvindel i Russland.
I en annen oppgave ble studentene bedt om å veterinære et nettsted som forkynte å "formidle faktarapporter" om klimaendringer. XNUMX prosent klarte ikke å oppdage forlagets bånd til fossil brenselindustri. Samlet sett fant forskerne at studentene ble lett påvirket av relativt svake indikatorer for troverdighet - et nettsteds utseende, egenskapene til domenenavnet, nettstedets "Om" -side eller den store mengden informasjon tilgjengelig på et nettsted, uavhengig av hvilken kvaliteten på den informasjonen.
"Uavhengig av testen klarte de fleste studenter dårlig, og noen klarte seg dårligere enn andre," sier medforfatter Sam Wineburg, professor i utdanning. “Det presenterer et bekymringsfullt bilde av amerikanske studenters evne til å finne ut hvem som produserte en gitt historie, hva deres skjevheter kan ha vært, og om informasjonen er pålitelig. Mer bekymringsfullt er fortsatt hvor lett det er for agenter for desinformasjon å produsere villedende - eller til og med bevisst falske historier - som bærer sannhetens glans. Sammen med den øyeblikkelige og globale rekkevidden til dagens sosiale medier, lover det ikke bra for fremtiden for informasjonsintegritet. ”
Forskerne foreslo potensielle midler som kan rette opp skipet, inkludert å lære studentene strategier basert på hva profesjonelle faktasjekkere gjør - strategier som har blitt vist i eksperimenter for å forbedre studentenes digitale kunnskaper.
"Det ville være flott om alle studenter visste hvordan de kunne dra nytte av hele nettet og hadde full kontroll over avanserte ferdigheter som boolske operatører, men det er mye å spørre om," sier Wineburg. “Hvis du vil lære barna å kjøre bil, må du først lære dem å stoppe ved røde lys og ikke krysse dobbeltlinjer, før du lærer hvordan en katalysator fungerer. Som studien viser, stopper mange av disse barna ikke rødt ennå. ”
Det er mulig å utvikle studentenes ferdigheter i digital kompetanse, sier Wineburg. Gitt risikoen for demokratiet vårt, vil det være viktig for skolene å integrere disse ferdighetene i alle fag, fra historie til matematikk, og på alle klassetrinn.
"Barna kan gjøre det," sier Wineburg. "Vi må hjelpe til med å få dem dit."
