En helhetlig tilnærming til voksende barns vokabular kan bety å lese barnhistorier om bjørner fra eventyr, vitenskapelige bøker og nyheter. (Shutterstock) 

COVID-19 har vært med i et år, og de negative konsekvensene av forstyrret læring blir tydelig, spesielt for de yngste elevene. Forskere som studerte barn i Alberta rapporterer at i 2. og 3. klasse barn er seks til åtte måneder etter hvor de vanligvis ville vært i lesing. Internasjonale forskere har anslått muligheten for alvorlige langsiktige konsekvenser hvis læringstap ikke blir adressert.

Fordi lesing ligger til grunn for alt akademisk arbeid og langsiktig pedagogisk suksess, bør det være foreldre å bygge leseferdigheter hos barn, spesielt mellom trinn 1 og 4.

Mange foreldre vet kanskje at det er å lese for barn en aktivitet som hjelper barn til å trives. Hva kan være mindre kjent: Selv om det er viktig for barn å ha muligheter til å velge favoritthistorier for foreldre å lese høyt, er det også nyttig for foreldre å ta ledelsen med å dele mer komplekse lesestoffer.

Høytlesning handler om å lage en delt leseaktivitet der voksne hjelper barn med å bygge ordforrådene sine gjennom diskusjon, praktiske aktiviteter og fantasifulle måter å utvide nye ordkunnskaper på.

Akademisk vokabular

Når barn blir eldre, og spesielt etter 4. klasse, forstå forståelsen av mer komplekse ord og kunne bruke dem er avgjørende for barns nye evner å takle de mer komplekse formene for analyse og skriving som forventes fra denne alderen og utover.

Mer avanserte ord er ideelt sett en del av barns muntlige vokabular før de uavhengig kan stave eller lese dem. Dette er fordi å lære å lese nye ord ikke bare handler om å høre dem ut, men også å lære hva de mener. Å ha kvalitetssamtaler med barn om komplekse ideer er hvordan foreldre kan bygge barns ord og selvtillit for å utvide sin kunnskap.

Barnas kunnskap om ord knyttet til skolens språk - et “akademisk vokabular”- er assosiert med lesesuksess og langsgående resultater utover videregående. På engelsk har slike ord en tendens til å ha greske og latinske røtter (som galakse eller transport). Disse ordene er ofte prosessuelle (ord som konstruerer, skaffer, skaffer, utformer) eller brukes i eksponeringsskriving som søker å beskrive eller forklare.

For å støtte utviklingen av et rikt akademisk ordforråd, foreldre kan se etter måter å ha lese høyt med barn: Foreldre kan velge materialer og delta i positive interaksjoner som støtter barn i å lage og forstå sammenhengen mellom talespråk og bokstaver på siden. Her er noen tips for å lage vellykket høytlesning med barn.

1. Hva du skal lese

Velg bøker med ordforråd som er litt høyere enn barnets nivå, eller nyheter fra aviser, magasiner eller trykte nyhetskilder på nettet. Utdannelsesforsker Maryanne Wolfe forklarer hvordan lesing på papir lar spesielt den unge leseren fokusere på og samhandle med trykk og bilder.

Nyhetskilder er rike på informasjon og ordforråd med endeløse rapporter, artikler og historier av interesse for barn i alle aldre: du kan velge historier fra dyreliv, sport, uvanlige hendelser, helse og velvære - inkludert historier om den pågående COVID-19-pandemien. Her kan du være oppmerksom på barnets spesielle bekymringer og nivå av følelsesmessig modenhet.

Foreldre kan velge historier av interesse for barn fra avisen. (Shutterstock)

Barn har levd sitt eget COVID-19 år, og det å være praktisk med papir kan hjelpe dem med å forstå deres erfaringer mens de utfordrer dem til å utvikle språk- og leseferdigheter.

Når barn kan skribbe, markere eller klippe ut papir og fysisk manipulere forskjellige ord, eller legge dem ut på veggen for tilfeldig besøk, hjelper dette med å styrke læringen. Det samme hjelper barn å knytte sammenhenger mellom nye ord og ord og historier som allerede er kjent for dem.

2. Bygg broer mellom historiene

Hold øye med nyheter som hjelper barn å bygge broer mellom mer beriket og utfordrende ordforråd og historier barn kjenner og elsker. For eksempel var det i 2017 et nyhetshistorie om redning, rehabilitering og løslatelse av tre små forlatte svartbjørnunger fra et toalett i Banff, Alta. Historien introduserer mange nyttige akademiske ord. Foreldre kan se etter komplementære historier om bjørner i andre sjangre, som klassikeren barnas historie De tre bjørnene, som inneholder mest høyfrekvente ord som brukes til grunnleggende mellommenneskelig kommunikasjon som sulten, frokost, liten, bolle, sliten, sovende, våknet.

3. Kvaliteten på voksenoppmerksomhet betyr noe

Når foreldre og barn leser sammen, er det viktig å ha et felles blikk på siden - det vil si at foreldrene følger det barna er interessert i og ser på. Barn vil oppfatte en følelse av voksen tilstedeværelse og delt opplevelse, og liker å peke på bokstaver, bilder eller illustrasjoner.

4. Kvaliteten på voksenprat betyr noe

Foreldre kan utdype mening ved å hjelpe med forklaringer, definisjoner, omskrivning eller synonymer. De kan også modellere "tenk høyt" for å avsløre og modellere hvordan folk tenker på ting: dette betyr ledende antagelser eller slutninger gjennom spørsmål om typen "Jeg lurer på". Engasjere barn i delt samtale frem og tilbake hjelper unge elever med å forstå ny informasjon.

5. Integrer teknologi

Digital leseferdighet er også nøkkelen til barns vekst. Med digitale enheter kan de utforske og lære mye mer om de tre Banff-bjørnene. Videoklipp, nyhetssendinger og muligheter for å høre, se og si nye ord, hjelper alle barn til å utdype forståelsen av akademisk vokabular og hvordan det brukes i forskjellige sammenhenger.

Å få tilgang til interaktive digitale kunnskapsformer kan hjelpe barn med å utdype forståelsen av akademisk vokabular. (Pexels)

6. Forsterk nye ord

Flashkort som tar opp nye ord med definisjoner på baksiden, kan oppbevares klare eller legges ut i kjøleskapet for utvidet spill og gjennomgang.

Foreldre kan også bruke flashcard-ord til lage kryssord ved hjelp av verktøy på nettet. Når barn skriver ut de nye ordene i et kryssord, dette hjelper til med å skape nevrokretsløpet og muskelminnet som støtter å huske og hente nye ord. Spill flashcard-ordspill som ber barn om å identifisere et ord etter at foreldrene har gitt en definisjon. Bruk forsett nye ord i daglige samtaler.

Barn trenger mange eksponeringer for ord ved å høre, si, se og skrive dem før de “eier” disse ordene og kan bruke dem spontant. Når de gjør det, vil foreldrene legge merke til og forstå magien med språk- og leseferdighetslæring blant barn.

7. Eldre barn har også fordeler

Barn opp til 4. klasse og utover drar nytte av høytlesning også! I en studie av 4. klasse studenter fant utdanningsprofessor Sebastian P. Suggate og kollegaer at barn lærte flere ord fra muntlig deling av historier enn fra å lese uavhengig.

Å lese sammen oppfordrer foreldre og barn til å sette av tid og fokusert oppmerksomhet på språk- og lesekunnskapslæring. Med en liten tilpasning kan den samme historien tilpasses en barnegruppe med flere aldre.

Å abonnere på lokalavisen din, plukke opp lokale gratissamfunnsaviser og gjøre det til en vane å dele interessante historier og informasjon utover det vanlige leseområdet til unge elever, kan gå langt for å tette leseferdighetsgapet vi har lagt merke til i COVID-19-året .

om forfatteren

Hetty Roessingh, Professor, Werklund School of Education, University of Calgary

Relaterte bøker:

Hele hjernebarnet: 12 revolusjonerende strategier for å pleie barnets utviklingssinn

av Daniel J. Siegel og Tina Payne Bryson

Denne boken gir praktiske strategier for foreldre for å hjelpe barna deres med å utvikle emosjonell intelligens, selvregulering og motstandskraft ved å bruke innsikt fra nevrovitenskap.

Klikk for mer info eller for å bestille

No-Drama Discipline: Hele hjernens måte å roe kaoset og pleie barnets utviklende sinn

av Daniel J. Siegel og Tina Payne Bryson

Forfatterne av The Whole-Brain Child tilbyr veiledning for foreldre til å disiplinere barna sine på en måte som fremmer følelsesmessig regulering, problemløsning og empati.

Klikk for mer info eller for å bestille

Hvordan snakke så barna vil lytte og lytte så barna vil snakke

av Adele Faber og Elaine Mazlish

Denne klassiske boken gir foreldre praktiske kommunikasjonsteknikker for å få kontakt med barna sine og fremme samarbeid og respekt.

Klikk for mer info eller for å bestille

Montessori-toddler: En foreldres guide til å oppdra et nysgjerrig og ansvarlig menneske

av Simone Davies

Denne veiledningen tilbyr innsikt og strategier for foreldre for å implementere Montessori-prinsipper hjemme og fremme småbarnets naturlige nysgjerrighet, uavhengighet og kjærlighet til å lære.

Klikk for mer info eller for å bestille

Fredelige foreldre, glade barn: Hvordan slutte å rope og begynne å koble til

av Dr. Laura Markham

Denne boken gir praktisk veiledning for foreldre til å endre tankesett og kommunikasjonsstil for å fremme tilknytning, empati og samarbeid med barna sine.

Klikk for mer info eller for å bestille

Denne artikkelen er publisert fra Den Conversation under en Creative Commons-lisens. Les opprinnelige artikkelen.