Stanislau Palaukou / Shutterstock

Universitetet i Cambridge har kunngjort at alle forelesninger vil bli tilbudt online for studieåret som begynner i oktober 2020. Andre britiske universiteter er forventet å vedta lignende retningslinjer, ved å bruke et format som blander læring på nettet med mer tradisjonell undervisning.

Kunngjøringen har skuffet og bekymret noen studenter, som er bekymret for kvaliteten på sine pedagogiske opplevelser og manglende mulighet til å omgås sosiale på campus.

I løpet av de siste månedene har universiteter måttet kryptere for å flytte kurs online. I noen tilfeller har dette angivelig resultert i utilfredsstillende studentopplevelser og har forverret seg negative oppfatninger av nettbasert læring.

Online universitetskurs kan ikke være i stand til å gjenskape opplevelsen av det sosiale livet på campus. Men når det gjelder undervisning, kan godt designet online læring være mer tilfredsstillende enn sitter i et stort forelesningsteater.

Her er fem måter nettbasert læring kan utkonkurrere tradisjonell universitetsundervisning.

1. tilgjengelighet

Online-læring er fri fra en rekke fysiske begrensninger som hindrer undervisning ansikt til ansikt. Studenter - og forelesere - med visse fysiske og helsemessige forhold finner ofte online læring mer tilgjengelig enn campusbaserte aktiviteter. Det gir ikke bare en mulighet til å tilegne seg ny kunnskap, men også en mulighet til å møte og omgås andre studenter, noe som ellers er utilgjengelig.

Online læring kan være mer tilgjengelig og fleksibel enn undervisning på campus. fizkes / Shutterstock

For mange studenter med reisevansker og samfunnsansvar, kan nettbasert læring være det eneste alternativet. Det kan åpne for utdanningsmuligheter for en større gruppe av internasjonale studenter. Velprodusert læringsinnhold som for eksempel innspilte forelesninger kan forbedre lettheten til læring - spesielt for studenter som uansett årsak kan ha det vanskelig å hente ny informasjon i sanntid fra engangsforedrag.

2. Personalisering

Studentene kommer inn på universitet med forskjellig bakgrunn, forkunnskaper og erfaringer, og de lærer i forskjellige hastigheter. I store forelesningsteatre er det imidlertid ekstremt vanskelig å tilpasse vanskeligheten med forelesningsinnhold til varierende studentbehov. I stedet kan lærere tildele uavhengige oppgaver som må fullføres mellom ukentlige forelesninger og håper at elever på lavere nivå kan få tak.

I online-kurs er det imidlertid mulig å presentere flere læringsveier med forskjellige sett med ressurser og aktiviteter, slik at elevene kan velge sitt eget læringsinnhold og tempo. En kort egenvurdering for å hjelpe elevene med å forstå deres beredskap for faget og velge det beste alternativet for seg selv, kan være en god start på online læring. Slike fleksible læringsopplevelser kan i stor grad forbedre studenttilfredsheten.

3. klarhet

Klarhet er kjernen i godt designet online læring. Hver eneste ide og oppgave, stor eller liten, blir eksplisitt og gjentatte ganger forklart i online innstillinger. studenter pause, reflekter og gjenta til de forstår.

Selv om vi ofte antar at kommunikasjon ansikt til ansikt er mer effektiv, blir mange ideer, regler og detaljer ubeskjedne og misforstått. Lærere skynder seg ofte å avslutte forelesninger, og oppfatter feilaktig et par studenter som nikker som et tegn på klassens samtykke, og forvirrede studenter er for flau til å be om avklaring.

4. Fleksibilitet

Nettbasert læring gir muligheten til å riste opp det tradisjonelle mønsteret ved universitetsstudier. Stive planlagte ukentlige forelesninger kan erstattes av gruppeprosjektarbeid eller intensive tutorials. Størrelse og oppmøte krav på økter kan varieres i henhold til deres formål.

Dette betyr at studentene får mangfoldige læringsopplevelser som kan være mer utfordrende og stimulerende enn forelesninger ansikt til ansikt med liten variasjon. Foredragsholdere kan være kreative når de skal utforme moduler og arrangere aktiviteter, uten å bekymre seg for romtilgjengelighet og en fast timeplan.

Studenter som lærer online, kan bygge nettverk over hele verden. fizkes / Shutterstock

Det er forskjellige måter for studenter å samhandle faglig i online moduler. Disse spenner fra klassediskusjoner til fagfellevurderingsøvelser og prosjektbasert læring i små grupper. Studentene kan føle seg støttet av strukturerte fagfelleaktiviteter og utvikle seg en sterk følelse av fellesskap på nett.

5. Selvstendighet

Overgangen fra ansikt til ansikt "undervisning" til online "læring" antyder at det til syvende og sist er studenter som trenger å regulere og styre læringen sin. Det er viktig å merke seg at mange studenter kan synes det er utfordrende. De kan gå gjennom en smertefull prøve-og-feil-prosess til de etablerer de riktige vanene og rutinene, og jobber i sine unike læringssituasjoner.

Men de oppnår uvurderlige livslange læringsevner og holdninger gjennom denne prosessen. Suksess i nettbasert læring tilbyr en dyp følelse av prestasjoner. Selv om det kan være vanskelig for lærere å la kontrollen gå i utgangspunktet, blir de ofte overrasket over hvor aktive elever kan være i læringen. Studenter som gruppe finner også kreative måter å overvinne virtuelle begrensninger og oppnå utover det som er ment og innbilt.

Om forfatteren

Kyungmee Lee, foreleser i teknologisk forbedret læring, Lancaster University

Denne artikkelen er publisert fra Den Conversation under en Creative Commons-lisens. Les opprinnelige artikkelen.

books_education