Bilde av WikimediaImages

Vi må lære å leve med COVID-19 når vi fortsetter å vaksinere. Å stenge barnehager og skoler har en betydelig innvirkning på barn og unges psykiske helse, velvære og læring. Vi ser kortsiktige effekter og kan bare gjette de langsiktige effektene av dette foreløpig, men ny forskning er det angå.

I Australia, hvor det nesten ikke er noen overføring av SARS-CoV-2 fra samfunnet, trenger vi en lagdelt strategi - avhengig av mengden overføring fra samfunnet - for å sikre at responsen ikke er den samme hver gang med hver snap-lockdown: stenging av skoler.

Det er mulig å skille skoler fra snap lockdown-responsen. Slik gjør du det.

Et trafikklyssystem

I februar 2021 løslatt den australske helsebeskyttelseskomiteen (AHPPC) retningslinjer for å minimere risikoen for COVID-overføring i skolene. Disse sier at med COVIDsafe-planer på plass, forblir skolene trygge steder med studenter og ansatte "som fortsetter å nyte godt av læringen på stedet".

Selv om dette er nasjonalt råd, har stater unnlatt å innlemme det i deres låseplanlegging.

Internasjonale organisasjoner som World Health Organization, UNESCO og UNICEF anbefaler å ta hensyn til nivået og intensiteten i overføring av samfunnet av COVID-19 før du bestemmer deg for å stenge skoler eller barnehagesentre. De oppgir alle stengende skoler "bør betraktes som et mål for siste utvei".

De US Centers for Disease Control anbefaler planer om å bli tilpasset avhengig av nivået på viral overføring i skolen og i hele samfunnet, da dette raskt kan endres.

Vi gjorde en gjennomgang til COVID-19-overføring i viktorianske skoler i fjor og fant skoler kunne åpnes trygt mot slutten av Victorias måneders lange lockdown. Gjennomgangen vår inkluderte overføringsdata mellom 25. januar 2020 (datoen for den første kjente saken i Victoria) og 31. august 2020.

Vår analyse fant at barn yngre enn 13 overfører viruset mindre enn tenåringer og voksne. I tilfeller der det første tilfellet på en skole var et barn under 13 år, var et påfølgende utbrudd (to eller flere tilfeller) uvanlig. EN New South Wales rapport fant også at overføringshastigheten i skolene var sjelden (mindre enn 1%).

Våre anbefalinger er veldig like de amerikanske retningslinjene for sentre for sykdomskontroll.

Standard forholdsregler på skolen når det ikke er noen overføring fra samfunnet, bør omfatte:

• blir hjemme hvis du er dårlig og blir testet

• fysisk avstand mellom personalet

• testing, sporing og isolasjon hvis en sak på skolen blir bekreftet

• håndhygiene og hostetikette

• forbedret rengjøring

• forbedret ventilasjon.

I tilfelle snap snapdown som svar på en enkelt sak eller liten saksklynge, når det er brudd på karantene, og for å unngå overføring av samfunnet, bør tiltakene legges i lag avhengig av graden av overføring av fellesskapet og målrettes mot berørte geografiske områder .

Skolene skal være åpne, men tiltakene må ringes opp (til gule, som nedenfor) for å inkludere masker for alle lærere og ansatte, og ungdomsskoleelever, forbedret fysisk distansering og ingen sang, innendørs sport eller blåseinstrumenter. Bevegelse av voksne rundt skolen ved avreise og henting bør være begrenset.

Under en snap lockdown i samfunnet kan elever på videregående bli bedt om å bruke masker. Shutterstock

Hvis samfunnsoverføring blir mer omfattende og den første tre til fem dagers låsingen ikke har inneholdt utbruddet, bør tiltak ringes opp igjen (oransje) i de berørte geografiske områdene.

Å redusere klassestørrelser på ungdomsskolen kan forhindre overføring av skolen, da tenåringer ser ut til å overføre i samme grad som voksne. Men vi foreslår å redusere klassestørrelsene i årene 7-10 alene (for eksempel å ha bare 50% av elevene som går på skolen i disse årstrinnene), noe som reduserer tettheten til studentene og bevarer ansikt til ansikt skolegang i år 11 og 12 studenter som kan har eksamenspress.

Først når overføring av samfunn er på veldig høye nivåer som fører til at nedlåsingen utvides, og saker i samfunnet øker raskt, bør vi vurdere skolestenging helt.

Men igjen, dette bør bare være for de berørte geografiske områdene.

Vi vet at dette fungerer

Skolereduserende tiltak som de vi har skissert, har vært vellykkede i New South Wales og Victoria under henholdsvis lav og moderat overføring. Dette har også vært vellykket i barneskoler i Norge, og i barnehager til siste skoleår i USA.

Voksne kan rasjonalisere og regulere følelsene sine, men en snapdown kan være veldig bekymringsfull for barn og unge, hvorav mange fortsatt sliter, forverret av den svært vanskelige prosessen med å håndtere usikkerhet, en gang til.

Vi må endre denne banen for å prioritere barns mentale helse og læring. Før neste snap lockdown må alle stater og territorier utvikle en plan for å minimere forstyrrelser og stress på skoler og familier. Barn vil uforholdsmessig bære den pågående byrden av COVID-19 gjennom skolestenging og foreldrenes stress. Vi bør gjøre vårt aller beste for å minimere dette inn i fremtiden.

Anbefalinger må være tydelige når det gjelder å lukke bare hot spot-skoler og når alle skolene skal være åpne, men ringe opp alle avbøtende strategier. Dette vil holde de fleste barna trygge, på skolen og beskyttet mot virkningen av nedleggelser av skolen.

Det er viktig at statlige og territoriale helsedepartementer samarbeider med sine respektive utdanningsavdelinger og lærerforeningene for å utvikle planer nå, som kan rulles ut umiddelbart og etter behov, basert på de beste bevisene.

Gitt det er klart at vi vil leve med COVID-19 i overskuelig fremtid, bør planlegging av å holde skoler og barnehagesentre åpne under pandemien være en presserende prioritet. Skolestengninger bør ikke være et reaksjonært tiltak, men en siste utvei. Ungene våre er avhengige av det.

Om forfatterne

Fiona Russell, Senior Rektor Research Fellow; barnelege, Universitetet i Melbourne; Archana Koirala, Barnelege og smittsomme spesialister, University of Sydney; Asha Bowen, Hode, hudhelse, Telethon Kids Institute; Margie Danchin, Førsteamanuensis, University of Melbourne, Murdoch Children's Research Instituteog Sharon Goldfeld, Direktør, Center for Community Child Health Royal Children's Hospital; Professor, Institutt for pediatri, University of Melbourne; Temadirektør Befolkningshelse, Murdoch Children's Research Institute

Denne artikkelen er publisert fra Den Conversation under en Creative Commons-lisens. Les opprinnelige artikkelen.

books_education