Ikke alle studenter har like tilgang til begavede og talentfulle tjenester. JGI / Jamie Grill via Getty Images
For omtrent et tiår siden jobbet jeg med et stort, urbant skoledistrikt for å skape et begavet og talentfullt program som vil omfatte alle barn, uavhengig av rase eller inntekt.
I dette distriktet ble svarte barn og barn fra fattige familier sjelden identifisert for begavede utdanningstjenester. Disse tjenestene inkluderer berikelse, spesielle klasser og fokuserte prosjekter som skal hjelpe studentene til å utmerke seg i områder der de viser tegn til eksepsjonelt potensial og talenter.
Jeg besøkte en skole, nær et prestisjefylt universitet i et eksklusivt nabolag, hvor 48% av alle studenter mottok tjenester for begavede og talentfulle studenter. Der var omtrent 50% hvite, 22% svarte og 12% asiatiske. Få ble oppdratt i familier med lav inntekt.
På en annen skole jeg besøkte en kort 10-minutters kjøretur unna, ble ingen studenter identifisert. Denne skolen lå i et fattig nabolag. XNUMX prosent av studentene var svarte, og alle kvalifiserte seg for gratis eller reduserte priser måltider.
Etter å ha gjennomgått nasjonale data i detalj som lærde av begavet og talentfull utdanning, mine kolleger og jeg har funnet ut at ulikheter som dette eksisterer over hele landet og i de fleste skoledistrikter.
Statlige rapportkort
Først undersøkte vi tellingsdata fra Office of Civil Rights for årene 2000, 2012, 2014 og 2016 angående begavede studenter fra alle amerikanske offentlige skoler for å se hvor mange elever som går på skoler som identifiserer ungdommer med gaver og talenter. Vi fant ut at 42% av offentlige skoler ikke identifiserte en eneste elev.
Deretter så vi etter mønstre angående rase og etnisitet og inntektsnivå blant skolene som viser elever og utpeker noen av dem som begavede og talentfulle.
Når vi publiserte våre funn i 2019 utstedte vi rapportkort for hver stat og for USA generelt. Vi ga 17 stater som ikke hadde karakter, fordi færre enn 60% av deres offentlige skoler identifiserte noen som begavede og talentfulle. Seks til fikk D.
Rasemessige og etniske forskjeller
Interessant, fant vi at svarte, asiatiske, hvite og latino barn var like sannsynlig å gå på skoler som identifiserte begavede studenter, selv om indianerstudenter var mindre sannsynlige. Som et resultat bestemte vi oss for at tilgang alene ikke forklarer hvorfor svarte og latino-studenter er underrepresentert i begavet utdanning.
Jeg anser disse raseforskjellene som svimlende.
Om oss 15% av alle studenter er svarte, men bare 8.5% av studentene identifisert som begavede og talentfulle er svarte. Omtrent 27% av studentene er latinoer, men bare 18% av studentene er fast bestemt på å være begavede og talentfulle er latinoer. Dette mønsteret gjelder også for indianere og indianere på Hawaii.
Nesten 59% av begavede og talentfulle studenter er hvite, selv om bare 48% av alle studenter er hvite. Asiatiske studenter er enda mer uforholdsmessig representert: De utgjør 5% av alle studenter, men nesten 10% av studentene identifiseres med gaver og talenter.
Sammen med rasemessige og etniske mønstre, fant vi at fattigdom spilte en rolle.
Skoler med høy fattigdom identifiserer studenter som begavede litt mer sannsynlig enn andre. Til tross for det identifiserte de bare omtrent 58% så mange begavede studenter som skoler med fattigdom - de som stort sett deltok på mer velstående barn.
Nasjonalt ble bare 8% av studentene som gikk på skoler med høy fattigdom identifisert, mot 13.5% av studentene til studenter som var på skolene med lav fattigdom.
'Manglende' studenter
Det var 3.3 millioner amerikanske studenter identifisert som å ha gaver og talenter i skoleåret 2015-2016. Basert på våre funn, anslår vi at enda flere - ytterligere 3.6 millioner - burde betegnes på denne måten.
Disse studentene mangler offisielle data fordi skolen deres ikke identifiserer noen elever som begavede og talentfulle, de går på en skole med høy fattigdom eller fordi de er svarte, latinoer eller tilhører en annen underidentifisert gruppe.
For eksempel ble bare 276,840 svarte studenter identifisert som begavede og talentfulle i 2016. Vi anslår at så mange som 771,728 vil bli identifisert på denne måten hvis systemene fungerer som de skal.
Å fikse problemet
Mange studenter har godt av når de mottar begavede og talentfulle tjenester på skolen. De blir mer motiverte til å lære og mer sannsynlig å tjene gode karakterer, mens de utvikler positive sosiale og emosjonelle ferdigheter.
I tidligere undersøkelser fant kollegaene mine og jeg det studenter fra underordnede grupper som mottar begavede og talentfulle tjenester ved skoletilskudd enda mer enn de velstående klassekameratene.
En måte skolene kan gjøre prosessen mer rettferdig på, er å la studentene kvalifisere seg for disse programmene på flere måter. Dette hjelper fordi en enkelt test, der privilegerte studenter kan overgå andre, ikke fungerer som den eneste eller viktigste veien for å bli identifisert som en begavet og talentfull student.
Jeg mener at alle skoler bør undersøke deres nåværende systemer for å identifisere elever med gaver og talenter med tanke på egenkapital. Hvis det er nødvendig, bør de øke innsatsen for å sikre at studenter fra underforsynte lokalsamfunn får et skikkelig skudd, og også utvikle programmer for å pleie disse studentene - slik skoledistriktet jeg rådet for et tiår siden, til slutt klarte å gjøre.
om forfatteren
Marcia Gentry, Professor i pedagogiske studier; Director, Gifted Education Research and Resource Institute, Purdue University
Denne artikkelen er publisert fra Den Conversation under en Creative Commons-lisens. Les opprinnelige artikkelen.
Bøker om ulikhet fra Amazons bestselgerliste
"Caste: Opprinnelsen til vår misnøye"
av Isabel Wilkerson
I denne boken undersøker Isabel Wilkerson historien til kastesystemer i samfunn over hele verden, inkludert i USA. Boken utforsker kastenes innvirkning på individer og samfunn, og tilbyr et rammeverk for å forstå og adressere ulikhet.
Klikk for mer info eller for å bestille
"The Color of Law: A Forgotten History of How Our Government Segregated America"
av Richard Rothstein
I denne boken utforsker Richard Rothstein historien til regjeringens politikk som skapte og forsterket rasesegregering i USA. Boken undersøker virkningen av disse retningslinjene på enkeltpersoner og lokalsamfunn, og tilbyr en oppfordring til handling for å håndtere pågående ulikhet.
Klikk for mer info eller for å bestille
"Summen av oss: Hva rasisme koster alle og hvordan vi kan blomstre sammen"
av Heather McGhee
I denne boken utforsker Heather McGhee de økonomiske og sosiale kostnadene ved rasisme, og tilbyr en visjon for et mer rettferdig og velstående samfunn. Boken inneholder historier om enkeltpersoner og lokalsamfunn som har utfordret ulikhet, samt praktiske løsninger for å skape et mer inkluderende samfunn.
Klikk for mer info eller for å bestille
"The Deficit Myth: Modern Monetary Theory and the Birth of the People's Economy"
av Stephanie Kelton
I denne boken utfordrer Stephanie Kelton konvensjonelle ideer om offentlige utgifter og det nasjonale underskuddet, og tilbyr et nytt rammeverk for å forstå økonomisk politikk. Boken inneholder praktiske løsninger for å adressere ulikhet og skape en mer rettferdig økonomi.
Klikk for mer info eller for å bestille
"The New Jim Crow: Mass Incarceration in the Age of Colorblindness"
av Michelle Alexander
I denne boken utforsker Michelle Alexander måtene strafferettssystemet opprettholder rasemessig ulikhet og diskriminering, spesielt mot svarte amerikanere. Boken inneholder en historisk analyse av systemet og dets innvirkning, samt en oppfordring til handling for reform.
