Selv om det har vært over 60 år siden Brown v Utdanningsstyret Avgjørelse er at svarte studenter fortsatt er mer sannsynlige å motta oppskrifter på grunn av mindre brudd på oppførselen. Som et resultat er de mer sannsynlig å droppe ut av skolen eller gå inn i juvenile rettferdighetssystemet.

Svarte studenter utgjorde 32% -42% av disse suspendert i løpet av 2011-12 skoleåret, selv om de representerte 16% av studentpopulasjonen.

Etter hvert som rase spenninger oppstår i etterkant av konfliktene og opptøyene i Ferguson og Baltimore, må vi vurdere om noen av disse problemene har sin opprinnelse på den måten fargefag behandles på i våre skoler.

Som juridisk juridisk professor ved Rutgers University Law Schools utdannelses- og helselovsklinikk, gir jeg foreldre og deres barn juridisk representasjon i tilfeller der de blir nektet en passende utdanning eller suspendert fra skolen.

Dette inkluderer innlevering av juridiske klager, deltakelse i møter og vurdering av hensiktsmessigheten til en elevs utdanningsprogram. På klinikken har mine kolleger og jeg sett førstehånds ulikheter i behandling og ressurser fra skolene. Og ofte har jeg sett at suspensjon av unge svarte studenter begynner så tidlig som barnehagen.

Pedagogiske ulempene for svarte barn

Vårt utdanningssystem fortsetter å mislykkes barn av farge.

Forskning viser at svarte menn er uforholdsmessig mer sannsynlig å bli plassert i spesialundervisning og klassifisert som psykisk forsinket og følelsesmessig forstyrret.

De er også mer sannsynlig å bli plassert i segregerte plasseringer, mer sannsynlig å bli utdannet i dårlige skoler og mer sannsynlig å bli henvist til juvenile rettssystemet for brudd som oppstår i skolen.

De er også minst tilbøyelige til å bli gitt de positive støttene og den hjelpen de trenger for å lykkes.

Ingen av dette er nytt.

Farger har historisk blitt utsatt for pedagogiske ulikheter. Etter landemerkebeslutningen av Brown v Utdanningsstyret i 1954, der Høyesterett hevdet at det var ukonstitusjonelt å opprettholde segregerte skoler, ble praksis og politikk utviklet for å opprettholde segregerte innstillinger.

Stater i Sør nektet å overholde Brown, mens andre deler av landet utviklet praksis som IQ-testing og sporing av studenter til bestemte programmer som ofte holdt barna av farge i forskjellige klasser fra sine hvite kolleger.

De Barnas forsvarsfond (CDF), ledet av Marian Wright Edelman, var en av de første organisasjonene å se på forskjellene i tilgang til utdanning. I sin banebrytende rapport i 1975, "Skole suspensjoner: Hjelper de barn?" CDF analyserte rapportene sendt til Kontor for sivile rettigheter.

Selv om svarte studenter utgjorde 27.1% av studentene som var innmeldt i skoledistriktene som rapporterte til Office of Civil Rights i 1972-73 skoleåret, fant rapporten at de utgjorde 42.3% av de rasidentifiserte suspensjonene.

På videregående skole ble svarte studenter suspendert til mer enn tre ganger hvite studenter: 12.5% versus 4.1%.

Vedvarende mønstre av suspensjoner

Disse ulikhetene i suspensjoner og fjerning fra skolen fortsetter å fortsette.

I nyere tid har begrepet "skole-til-fengsel rørledning"Brukes ofte til å beskrive systemiske praksiser som til slutt fører studenter av farge inn i straffesystemet. Disse retningslinjene fører ofte til suspensjon eller fjerning og noen ganger arresteringen av studenter fra skolen for ikke-voldelige eller mindre brudd.

De aller fleste Suspensjoner er ikke for alvorlige eller voldelige lovbrudd. De fleste er for mindre brudd som tardiness, kollkode brudd eller forstyrrende oppførsel.

Hvorfor Suspension Matters

Studenter som er suspendert for betydelige perioder miste verdifull instruksjon tid og faller bak i skolen.

Urettligheten av disse praksisene øker hullene i læring og til slutt gjør det vanskelig for svarte barn å holde seg i skolen. Forskere har funnet ut at bruken av hard straff for mindre lovbrudd har en negativ innvirkning på barn, inkludert økt sjansene for å slippe ut av skolen.

Den amerikanske Department of Education Office of Civil Rights i sin 2014 Innsamling av sivile rettighetsdata (CRDC) på disiplin gir et godt eksempel på hvordan utdanningssystemet fortsetter å mislykkes barn av farge.

For skoleåret 2011-12, for svangerskudd suspensjon etter ras / etnisitet og kjønn, ble svarte studenter i gjennomsnitt suspendert eller utvist med en hastighet tre ganger større enn hvite studenter.

På førskolenivå, selv om svarte barn representerte 18% av innmeldte studenter, representerte de 48% av elevene suspendert mer enn en gang.

Selv om svarte studenter representerte 16% av studentpopulasjonen, de rede for 27% av elevene som ble henvist til rettshåndhevelse og 31% av studentene som ble arrestert.

Prejudices Against Students With Disabilities

Studenter av farge med funksjonshemninger er også uforholdsmessig suspendert fra skolen sammenlignet med sine hvite kolleger. De er dobbelt så sannsynlig å bli suspendert enn deres ikke-funksjonshemmede jevnaldrende. Og de blir henvist til rettshåndhevelse til høyere priser.

Selv om studenter i spesialundervisning representerer 12% av innmelding, de utgjør En fjerdedel av studentene ble arrestert og belastet ungdomsforbrytelser.

De Personer med nedsatt funksjonsutdanning (IDEA) skisserer spesifikke beskyttelser for foreldre og deres funksjonshemmede barn og krever at skoledistriktene gir en passende utdanning og tjenester som rådgivning, sosiale ferdigheter og andre støttemidler for å møte deres unike behov. Imidlertid blir disse barns behov ofte ikke oppfylt.

Videre er det mange beskyttelser som gjelder før en funksjonshemmede student kan bli vurdert for suspensjon eller fjerning i betydelige perioder. Ofte blir disse beskyttelsene ignorert, og tjenestene som skal leveres, er ikke.

Endring er nødvendig

Suspensjon av studenter for mindre brudd er absolutt ikke løsningen. Vi trenger ikke å se langt for å se konsekvensene av politikk som tar studenter ut av skolen og plasserer dem i sårbare, ikke-produktive innstillinger.

Kostnaden - et liv av fattigdom eller fengsling - fortsetter å fortsette å opprettholde en syklus av fiasko.

Myriad-systemer har jobbet mot fattige fargebarn for å frata dem de pedagogiske mulighetene som deres hvite kolleger har tatt for gitt. Fattigdom, vold, utilstrekkelig bolig og andre systemiske ulikheter plasserer disse barna i en rørledning for svikt. De fleste av oss ville ikke være i stand til å tåle byrden, hvis de var plassert i sine små sko.

En stor del endring er nødvendig for å bekjempe disse gjennomgripende pedagogiske ulikhetene. De amerikanske avdelingene for utdanning og rettferdighet har begynt å ta noen viktige skritt ved å utstede retningslinjer til skoledistrikt for å redusere antall studenter som blir fjernet eller suspendert fra skolen, og oppfordrer skolene til å finne alternativer til suspensjoner.

Dette er viktige skritt, men mye arbeid gjenstår å gjøre.

Om forfatteren

Esther Canty-Barnes er klinisk professor i lov og leder av utdannings- og helselovsklinikken ved Rutgers University Newark. Hun er direktør for utdannings- og helselovsklinikken og en klinisk professor i loven hvor hun representerer ubehagelige foreldre og omsorgspersoner til funksjonshemmede barn som trenger pedagogiske tjenester; lærer lovstudenter i dette spesialiserte rettsområdet; og gir opplæringsprogrammer for foreldre / omsorgspersoner, advokater og andre ansvarlige for velferd for funksjonshemmede barn.

Denne artikkelen ble opprinnelig publisert på Den Conversation. Les opprinnelige artikkelen.