Jenter som vokser opp med gutter er mer interessert i sport.Lighttruth, CC BY-NC

Kjønnssegregert utdanning gjør et comeback. Enkeltkurs klasserom, lenge motet under tittel IX, den føderale loven som forbyr kjønnsdiskriminering i utdanning, har vært få fremgang i de senere år, spesielt i urban charter skoler.

I høst, Los Angeles så lanseringen av to all-girls 'skoler - Girls' Academic Leadership Academy og Girls 'Athletic Leadership School (kjent av de kjekk akronymer, "GALA" og "GALS") - og Washington, DC-distriktet åpnet Ron Brown College Preparatory High School for gutter (eller "Unge konger,"Som de refererer til sine studenter). Disse skolene blir med i voksende nettverk av offentlige offentlige skoler i indre by, som for eksempel Urban Prep Academies for gutter og Young Women's Leadership Academies rettet i stor grad mot studenter av farge.

Foreldre som velger single-sex skoler gjør det av mange grunner, men en stor er troen på at "gutter og jenter lærer annerledes. "Enkelkoseskoler hevder også å skreddersy opplæring til ett eller annet kjønn.

Men hjernen og atferdsforskningen støtter ikke slike overbevisninger. Jeg studerer kjønnsutvikling i hjernen, og min forskning har funnet ingen forskjell På den måten behandler gutter og jenter informasjon, lærer, husker, leser eller gjør matte. Tilsvarende, en grundig analyse av utdanningsresultater av Janet Hyde og kollegaer ved University of Wisconsin har funnet lite bevis at single-sex skolegang fører til bedre akademisk prestasjon.

På den annen side tyder forskningen på at single sex skolegang kan faktisk være skadelig for barn - ved ikke å forberede dem på kjønnsintegrerte arbeidsplasser, felles lederskap og likeverdig partnerskap i familier.

Kjønnssegregering vs rassesegregering

Siden Høyesterettens 1954-dom i Brown v. Utdanningsstyrelsen har beviset vært klart at integrasjonsarbeid for å bryte ned rasehull i utdanningen.

Høyesterett hevdet at "separate utdanningsinstitusjoner er iboende ulige." Rettens avgjørelse var basert på samfunnsvitenskapelig dokumentasjon at adskillelse og vektlegging av forskjeller mellom grupper av mennesker raser stereotyping og diskriminering.

Forskning ved Rebecca Bigler ved University of Texas og Lynn Liben på Penn State University har videre bekreftet dette. Deres arbeid viser at barn er spesielt mottakelig til følelser av favorittisme om medlemmer av sin egen gruppe og fordom mot de i kontrastgrupper. Effekten på barn er det samme om voksne deler dem etter rase, kjønn eller til og med t-skjorte farge.

Tilsvarende, i klasserombasert forskning Valerie Lee ved universitetet i michigan fant det største uttrykket for sexisme i all-boys 'skoler. Hun fant at slik atferd ikke var begrenset til menn - all-girls-campusene kunne også fremme stereotyping og en slags "ondsinnet sexisme" eller dumpe ned av utfordrende materiale.

Disse funnene førte Lee til slippe hennes første advocacy for single-sex utdanning og konkludere med at ekte kjønnseiendom kun kunne oppnås gjennom coeducation.

Harms of gender segregation

Andre forskere har funnet ut at kjønnsegregrasjon hindrer muligheter for jenter og gutter å lære av hverandre.

For eksempel, Carol Martin og hennes kolleger ved Arizona State University har funnet ut at gutter og jenter, som bare er beskjeden i barndommen, vokser lengre fra hverandre i deres holdninger, evner og gjensidig forståelse, jo mer deres miljø skiller dem fra hverandre. De kalte dette "kjønnsegmenteringssyklus».

Jenter som vokser opp med brødre pleier å være mer interessert i sport og bygge leker enn jenter uten brødre. For deres del har gutter blitt funnet å utvikle seg bedre verbal evne og relasjonelle ferdigheter, og spesielt, oppnå større akademisk vekst Jo mer tid og plass de delte med jenter.

Singelutdanning eliminerer slike colearning muligheter og øker samtidig diskriminering og stereotyping. For eksempel, ASU forskergruppen funnet at jo flere enkelseksuelle akademiske klasser mellomskoleelever ble registrert i hver dag, desto sterkere var troen på studenter at «gutter er bedre i matematikk» og «jenter er bedre i språkkunsten».

Noen forskere selv argumentere at kjønnssegregeringen av barns sport har undertrykt kvinnelig atletisk prestasjon.

Den virkelige grunnen til STEM kjønnsforskjell

Til tross for slike funn blir skolene som GALS og GALA ofte fremmet så godt til å forberede jenter til overveiende mannlige STEM-felt som engineering og datavitenskap.

Men det er ingen bevis for dette. Faktisk finner forskningen at kvinner som deltar single-sex høyskoler eller registrer deg i all-female vitenskapsklasser er ikke mer sannsynlig å forfølge og fortsette i STEM karriere.

Det er fordi problemet ikke er jenters akademiske evne eller til og med deres tillit til STEM-fag. Det er kulturen av kjønsegregrasjon: unge kvinner vende seg bort fra karriere innen ingeniørfag og datavitenskap fordi de føler seg ubehagelig og uvelkommen i altfor mannlige miljøer.

På baksiden er det også kulturell adskillelse som hemmer mange menn fra å komme inn i karrierer som sykepleie og undervisning. Kjønssegregeringen er med andre ord problemet, ikke løsningen for å få flere kvinner til å fremme i STEM, og for flere menn å komme inn i Helse yrker -Helse, utdanning, administrasjon og leseferdighet.

Spørsmålet er nå om enslig skolegang vil vokse enda raskere med økende støtte for charterskoler og kuponger. Begge er veier av "valg" bevegelsen som er dypt omfavnet av single sex advokater.

Snarere enn å skille gutter og jenter, mange lærde hevder at skolene skal bevege seg i motsatt retning: å fremme større inkludering av kjønn. Offentlig utdanning kan gjøre mer for å lære gutter og jenter å jobbe sammen, forberede dem til bedre respekt og støtte hverandre i deres fremtidige jobber, familier og samfunnsliv.

Om forfatteren

Lise Eliot, lektor i nevrovitenskap, Rosalind Franklin University of Medicine and Science

Denne artikkelen ble opprinnelig publisert på Den Conversation. Les opprinnelige artikkelen.

Relaterte bøker

at InnerSelf Market og Amazon