Hvordan lærere ser foreldre kan påvirke barn

Hvordan lærere ser foreldre kan påvirke barn

Lærerklassifiseringer av foreldrenes engasjement tidlig på barnets akademiske karriere kan nøyaktig forutsi barnets faglige og sosiale suksess, viser ny forskning.

Resultatene viser betydningen av lærerforelderforbindelser og behovet for å trene lærere om hvordan man oppretter effektive forhold til alle foreldre, sier Keith Herman, professor ved University of Missouri College of Education og meddirektør for Missouri Prevention Center .

"Det er klart fra mange års forskning at lærerperspektiv, selv oppfatninger som de ikke er klar over, kan i stor grad påvirke studentens suksess," sier Herman. "Hvis en lærer har et godt forhold til en elevs foreldre eller oppfatter at foreldrene er positivt engasjert i sitt barns utdanning, kan den læreren være mer sannsynlig å gi ekstra oppmerksomhet eller gå ekstra mile for den studenten.

"Hvis den samme læreren oppfatter et annet barns foreldre for å være uinvolvert eller å ha en negativ innvirkning på barnets utdanning, vil det trolig påvirke hvordan læreren interagerer med både barnet og foreldrene."

"Negative oppfatninger gir ofte negative virkemåter."

For studiet fikk Herman og kollegaer tilfeldigvis mer enn 100 lærere til å motta et profesjonelt utviklingsprogram kalt Incredible Years. Programmet tar sikte på å forberede lærere til å utvikle mer effektive relasjoner med foreldre og studenter, og å forbedre sine klasseromskompetanse.

Lærere fullførte undersøkelser om sine mer enn 1,800 studenter og foreldre i begynnelsen og slutten av skoleåret, inkludert å svare på spørsmål som spør om mengden og kvaliteten på deres forhold til foreldrene og foreldrenes engasjement i deres barns utdanning. Forskerne samlet også vurderinger og observasjoner om studentens oppførsel og akademiske resultater.


Få det siste fra InnerSelf


Barn som foreldrene ble identifisert av lærere som mer positivt involvert, hadde høyere nivåer av prososial atferd og mer akademisk suksess. I tillegg oppdaget forskerne at foreldre som hadde barn i klasserom hvor lærerne fikk opplæring, var mer sannsynlig å utvikle mer positiv oppførsel, inkludert høyere involvering og binding med læreren.

"Negative oppfatninger gir ofte negative virkemåter," sier Herman. "Vi vet også fra dette og tidligere studier at lærere har større sannsynlighet for å rapportere mindre komfort og justering med foreldre hvis barn har faglige og sosiale problemer, og foreldre fra lavinntekt og / eller rasemessige eller etniske minoritetsgrupper. Med andre ord, ofte er familier og studenter som trenger den mest positive oppmerksomheten og støtte for å gjenoppta dem i utdanning, ofte de som ses minst gunstig.

"Heldigvis viser denne studien at vi kan støtte lærerne til å forbedre forholdet til alle foreldre, noe som resulterer i en bedre utdanning for alle barn, samtidig som foreldrene oppfordres til å bli mer involvert i utdanningsprosessen."

Herman og kollegaer har vellykket implementert et lærerutdanningsprogram som forbedrer relasjoner mellom lærer og foreldre og skaper mer positive oppfatninger av foreldrenes engasjement. Papirene som beskriver denne studien og lærerutdanningen er godkjent for publisering i Skolepsykologi kvartalsvis og Journal of School Psychology.

kilde: University of Missouri

Relaterte bøker

{amazonWS: searchindex = Bøker; søkeord = foreldrenes lærerrelasjoner; maxresults = 3}

enafarzh-CNzh-TWnltlfifrdehiiditjakomsnofaptruessvtrvi

følg InnerSelf på

facebook-ikonettwitter-iconrss-ikonet

Få den siste via e-post

{Emailcloak = off}