Relasjoner

3 måter å øke tilhørighetsforhold på

hvordan forbedre tilhørighet 4 7 
Tilhørighet er en nøkkel til suksess for studenter. RichLegg/E+ via Getty Images

"Tilhørighet" er trending.

Du kan se det i utviklende ledertitler, for eksempel «visepresident for globalt mangfold, inkludering og tilhørighet».

Du finner det i rapporter om hvordan få ansatte til å føle at de er en mer viktig del av arbeidsplassen. For eksempel fant en rapport fra 2021 om trender på arbeidsplassen at tilhørighet er en nøkkelfaktor for hvordan bedrifter holder ansatte engasjert. Og det kan sees i ny «tilhørende» initiativer og strategier for å lage en "miljø av tilhørighet” og utvikle mer inkluderende miljøer på tvers av organisasjoner av alle slag.

Men hva med på en høyskolecampus? Hjelper den siste økte interessen for tilhørighet elevene? Kan det få utilsiktede konsekvenser?

Som en forsker som konsentrerer seg om faktorer som påvirker tilhørighet blant studenter, har jeg bestemt meg for å gå dypere inn i det nylige fokuset på tilhørighet og dets forhold til hvordan studenter klarer seg. I min forskning definerer jeg tilhørighet som et begrep om menneskers tilknytning og betydning ved organisasjonene eller institusjonene der de jobber, studerer eller på annen måte er involvert.

Vil denne vektleggingen av tilhørighet faktisk øke elevenes velvære og til slutt hjelpe dem til å lykkes? Eller blir det bare brukt som et feel-good buzzword som er ment å tilfredsstille nyere krav om større inkludering?

Et avgjørende behov

Det er ingen mangel på forskning som har identifisert tilhørighet som et kritisk behov for mennesker, spesielt for studenter.

Studier har funnet ut at tilhørighet er en nøkkel til suksess for studenter. Tilhørighet er knyttet til studenter ikke droppe ut av skolen, psykologisk tilpasning på college, og akademiske prestasjoner. Tilhørighet er spesielt viktig for studenter i farger som går på institusjoner som ikke er designet med tanke på dem.

Mens det meste av forskningen om tilhørighet på campus har fokusert på hvordan studenter samhandler med andre mennesker, har min egen forskning undersøkt hvordan campusrom – som boliger og klasserom – kan styrke studenttilhørigheten. Jeg har funnet ut at utformingen av campusplasser kan øke hyppigheten av interaksjoner mellom studenter. Hvis disse interaksjonene er positive, kan de føre til tilhørighet. Jeg har også funnet ut at hvor studentene går på campus – eller ikke går, for den saks skyld – sier mye om når og hvem de opplever å høre til.

Jeg stiller ikke spørsmål ved at tilhørighet på campus er et viktig hensyn. Jeg foreslår heller at folk stiller spørsmål ved allment aksepterte måter å snakke om tilhørighet på. Her er tre alternative måter å tenke på saken.


 Få den siste via e-post

Ukentlig magasin Daglig Inspirasjon

1. Tilhørighet er en pågående prosess

Uttrykk som f.eks "følelsen av å tilhøre" brukes ofte i diskusjoner om tilhørighet. Dette språket antyder at tilhørighet er en følelse eller en tilstand, men det er faktisk mer enn det.

Selv hvordan tilhørighet måles kan opprettholde et syn på at ens tilhørighet forblir konstant og konsistent, overser det faktum at "tilhørighet" faktisk kan svinge over tid. Tilhørighet blant studenter blir ofte målt gjennom undersøkelser, men undersøkelser er bare øyeblikksbilder.

Utover skifter i tilhørighet til forskjellige tider, kan studentene også oppleve tilhørighet annerledes på forskjellige steder og med forskjellige mennesker. For eksempel fant jeg ut at studenter ved ett universitet identifiserte spisesalen som et nøkkelsted for å komme i kontakt med vennene sine. Det var et rom som representerte deres tilhørighet. Men for andre studenter var den samme spisesalen et stressende sted. For disse elevene var det et rom som fikk dem til å føle seg isolert.

I stedet for å se på tilhørighet som en følelse eller en følelse, tenk på hvordan tilhørighet er en pågående prosess. I min studie fra 2016 av studenttilhørighet fant jeg at når studentenes forventninger til deres akademiske og sosiale liv ikke stemte overens med det de møtte under college, indikerte de lavere tilhørighet faglig og sosialt. For å endre det, ville studentene oppsøke forskjellige steder på campus og revurdere sitt eget syn på seg selv. De ville også danne nye studentgrupper og søke steder på campus for de gruppene og folk med lignende interesser å møte.

Takeaway er at selv om noen ikke hører hjemme i begynnelsen, betyr det ikke at de ikke hører hjemme i fremtiden.

2. Tilhørighet krever innsats

Når tilhørighet blir sett på som passe inn, er det lett for folk å anta at individer kan passe eller til og med ønsker å passe. Det er også lett å gjøre antagelser om hvem som hører til hvor eller med hvem. Dette synet kan føre til forventninger om hvilke forhold som fremmer tilhørighet, som å være rundt mennesker som er like.

Men å være rundt mennesker som blir sett på som like er ikke alltid forbundet med tilhørighet.

I en studie om tilhørighet ved et multicampus universitetssystem, fant jeg ut at asiatisk-amerikanske studenter ved et universitet hvor de var relativt få i antall rapporterte høyere tilhørighetsnivåer enn asiatisk-amerikanske studenter ved campus med mye større asiatisk-amerikanske studentpopulasjoner. Funn indikerte at studenttilhørighet kanskje ikke krever å være rundt mennesker fra samme rase eller etniske gruppe. Tilhørighet kan forekomme blant forskjeller. Så det er nyttig for høyskoler å stille spørsmål ved folks tenkning om hvem som hører sammen med hvem.

Studiens funn avslørte også at asiatiske amerikanske studenter aktivt oppsøkte rom og grupper som de delte lignende interesser med eller følte at de kunne forholde seg til, for eksempel en tale- og debattklubb, kulturelle organisasjoner og rekreasjonssenteret for pickup-basketball.

I disse tilfellene kom tilhørighet ikke bare av seg selv. Studentene måtte bevisst oppsøke det.

3. Tilhørighet er et felles ansvar

Folk kan se på tilhørighet som en personlig sak – noe som oppleves på individnivå som er individets ansvar. Men det krever også kontinuerlig innsats fra organisasjoner og institusjoner.

Høyskoler og universiteter kan endre deres strukturer og systemer for å støtte tilhørighet og inkludering. Dette kan inkludere å gi oppmerksomhet til forskjeller mellom hva høyskoler viser i markedsføringsmateriell og virkeligheten av hva studentene opplever på campus.

Etter min erfaring er tilhørighet ofte tenkt på som en tilstand som ikke endres og avhenger av handlingene til en enkelt elev. Det jeg har funnet gjennom forskningen min, er imidlertid å tilhøre campus krever kontinuerlig innsats – ikke bare av studenter, men høgskolene de går på også. Ved å tenke på tilhørighet på disse forskjellige måtene, kan den typen endringer som trengs for større studenttilhørighet faktisk skje.

Om forfatteren

Michelle Samura, førsteamanuensis i utdanning og førsteamanuensis for grunnutdanning og eksterne anliggender, Chapman University

Denne artikkelen er publisert fra Den Conversation under en Creative Commons-lisens. Les opprinnelige artikkelen.

Hemmeligheter av store ekteskap av Charlie Bloom og Linda BloomAnbefalt bok:

Hemmeligheter med store ekteskap: Virkelig sannhet fra ektepar om varig kjærlighet
av Charlie Bloom og Linda Bloom.

Blooms destillerer sannheten fra 27 ekstraordinære par til positive handlinger som noen kan ta for å oppnå eller gjenvinne ikke bare et godt ekteskap, men en flott en.

For mer informasjon eller å bestille denne boken.

Kan hende du også liker

følg InnerSelf på

facebook icontwitter ikonetyoutube-ikonetinstagram ikonpintrest-ikonetrss ikon

 Få den siste via e-post

Ukentlig magasin Daglig Inspirasjon

TILGJENGELIGE SPRÅK

enafarzh-CNzh-TWdanltlfifrdeeliwhihuiditjakomsnofaplptroruesswsvthtrukurvi

MEST LES

digitale penger 9 15
Hvordan digitale penger har endret hvordan vi lever
by Daromir Rudnyckyj
Enkelt sagt kan digitale penger defineres som en form for valuta som bruker datanettverk til å...
Et Equinox-alter
Å lage et jevndøgnalter og andre høstjevndøgnsprosjekter
by Ellen Evert Hopman
Høstjevndøgn er tiden da havet blir grovt når vinterkulingen setter inn. Det er også...
nysgjerrige barn 9 17
5 måter å holde barna nysgjerrige på
by Perry Zurn
Barn er naturlig nysgjerrige. Men ulike krefter i miljøet kan dempe nysgjerrigheten deres over...
Sedna og vår nye verden
Sedna og vår nye verden
by Sarah Varcas
Sedna er inuittenes havgudinne, også kjent som havets mor eller elskerinne og gudinnen til...
havskoger 9 18
Havskogene er større enn Amazonas og mer produktive enn vi trodde
by Albert Pessarrodona Silvestre, et al
Utenfor kysten av det sørlige Afrika ligger den store afrikanske havskogen, og Australia kan skryte av…
kvinnens ansikt ser på seg selv
Hvordan kunne jeg ha gått glipp av dette?
by Mona Sobhani
Jeg begynte denne reisen uten å forvente å finne vitenskapelig bevis for mine erfaringer, fordi...
tegn på ulikhet 9 17
USA har falt drastisk på globale rangeringer som måler demokrati og ulikhet
by Kathleen Frydl
USA kan betrakte seg selv som en "leder av den frie verden", men en indeks for utvikling ...
I likhet med gener, går tarmmikrobene dine fra en generasjon til den neste
I likhet med gener, går tarmmikrobene dine fra en generasjon til den neste
by Taichi A. Suzuki og Ruth Ley
Da de første menneskene flyttet ut av Afrika, bar de tarmmikrobene med seg. Viser seg,…

Nye holdninger - Nye muligheter

InnerSelf.comClimateImpactNews.com | InnerPower.net
MightyNatural.com | WholisticPolitics.com | InnerSelf Market
Copyright © 1985 - 2021 InnerSelf Publikasjoner. Alle rettigheter reservert.