Det krever innsats og fantasi, men fordelene er mange. fra www.shutterstock.com

I motsetning til troen er vi Aussies en naturelskende utendørs nasjon, forskning tyder på Vi bruker mindre og mindre tid utendørs. Denne bekymrende trenden blir også stadig tydeligere i vår pedagogiske innstillinger.

Jeg har viet mesteparten av min undervisning og akademiske karriere for å undersøke forholdet til mennesker og natur. I de siste årtier har samfunnet blitt utestengt fra den naturlige verden, hovedsakelig på grunn av urban densification og vår kjærlighetsaffære med teknologiske enheter (vanligvis plassert i innendørs byggemiljøer).

Kontakt med naturkanne øke kreativiteten, styrke humør, Nedre stresset, forbedre mental skarphet, trivsel og produktivitet, dyrke sosial tilknytning, og fremme fysisk aktivitet. Det har også utallige pedagogiske fordeler for undervisning og læring.

Utendørs og læring

Ordet "barnehage" oppsto i 1840s fra ideologiene til tysk lærer Friedrich Froebel og bokstavelig talt oversetter til "barn hage". Drives av medfødt nysgjerrighet og lurer på, er en froebelisk tilnærming til utdanning premissert på forståelsen elevene lærer best når de foretar fantasifullt lek og nysgjerrig utforskning.

Ikke bare er utendørs spill sentralt for barnas glede av barndommen, Det lærer kritiske livsferdigheter og forbedrer vekst og utvikling.

Moderne forskning viser utendørs play-basert læring kan også bidra til å forbedre pedagogiske resultater. En nylig studie viste seg å være utenfor stimulert læring og forbedret konsentrasjon og testresultater.

Naturkontakt spiller også en viktig rolle i hjernens utvikling med en fersk undersøkelse Å finne kognitiv utvikling ble fremmet i tilknytning til utendørs grønt rom, særlig med grønt på skolene.

Kontakt med naturen øker hjernens utvikling. fra www.shutterstock.edu.au

Autonomi og frihet i friluft er både frigjørende og bemyndigende for barn. Avbrenning av overflødig energi utendørs gjør barn roligere og fremmer pro-sosial atferd.

Undervisning og læring i naturlige miljøer oppfordrer selvbeherskelse gjennom risikotaking, fysisk form, resiliens, selvreguleringog student-sentrert funn. Fantasi blir også forbedret av gratis, ustrukturert spill.

Hvordan få barn utendørs mer

Barn trenger utendørs lek, men vi er ikke gir dem nok mulighet. Land som Danmark, Sverige, Finland og Norge bruker opptil halvparten av skoledagen utendørs (regn, hagl eller glans) å utforske real-world applikasjon av klasserommet læring. Her er hva foreldre og lærere kan gjøre for å få barn utenfor.

Tar klasserommet utenfor

Barn lærer seg bedre når de kan oppleve læring, i stedet for å høre det lese fra en tekstbok. En studie i Chicago brukte hjerneskanninger for å vise studenter som tok en praktisk tilnærming til læring hadde opplevd en aktivering i sine sensoriske og motorrelaterte deler av hjernen. Senere ble deres tilbakekalling av begreper og informasjon vist å ha større klarhet og nøyaktighet.

Praktiske leksjoner utenfor vil holde seg bedre i unge hjerner enn å lære teori fra en bok. Dette kan være grunnen til at i Australian Curriculum and Assessment Authority (ACARA) i 2017 inkluderte utelæringslæring i den nasjonale læreplanen.

Valg for lærere inkludere å ta klassen utenfor for å skrive poesi om naturen, måle høyden på trær for matte klasser, eller de-stressing ved hjelp av mindfulness og pusteteknikker mens du sitter stille i skyggen av et tre.

Et kommende initiativ Utendørs klasseromsdag skjer i skolene over Australia i november 1. Dette er en dag hvor lærere oppfordres til å ta sine klasser utenfor. Alternativt kan foreldrene gjøre en spesiell innsats for å ta sitt barn til den lokale parken, elven eller stranden.

Mindre tid på skjermer

Samtaler med foreldre og lærere viser at de er mer opptatt av teknologiens bredere innvirkning på barna sine, på både dramatiske og subtile måter.

På mange måter vår sult for teknologi har tilsidesatt vårt ønske om direkte menneskelig interaksjon. Skjermer konkurrerer direkte med autentiske kommunikasjons kanaler, for eksempel ansikt til ansikt-interaksjon. For å bekjempe dette kan foreldrene tildele en time på og en time uten skjerm.

Foreldre er rollemodeller, og vi må også overvåke vår egen tid på skjermbilder og bruke kvalitetstid med barn løsrevet fra våre digitale enheter.

Den triste virkeligheten er at teknologien kan bli en pseudo-parenting-enhet, en form for pacifier for å holde barna opptatt. I stedet kan vi oppmuntre barna til å engasjere seg i enkle, ustrukturerte spillopplevelser.

Disse kan omfatte å skape en utendørs scavenger-jakten der de samler gjenstander fra naturen, bygnings forter eller gjerder som inneholder rimelige materialer som grener og gamle laken eller tepper, klatrer trær eller legger seg på gresset og ser oppover til himmelen for å se på skyformasjonene .

Andre metoder inkluderer å lage lerpotter eller sandkastler på stranden eller i sandkasse; oppfordre til samling av fjær, kronblad, blader, steiner, drivved, kvister eller pinner for å lage kreative kunstverk på store ark; plante en hage med grønnsakplanter eller blomster med barnet ditt (la dem bestemme hva som skal plantes); sette på en jakke og gumboots når det regner og hopper i pytter sammen; eller lage en utendørs sving eller billycart.

Naturen tilbyr en uendelig lekeplass med muligheter med alle nødvendige ressurser og fasiliteter. Hvis det er fast, søk på nettet for vilt lek eller naturspill grupper i nærheten som de vokser i popularitet og nummer. Men viktigst, forsterk meldingen som blir våt, å ha smuss flekker på klærne og få håret sitt ryddig, er bra og legger til moroa.

Om forfatteren

Tonia Gray, lektor, senter for utdanningsforskning, Western Sydney University

Denne artikkelen er publisert fra Den Conversation under en Creative Commons-lisens. Les opprinnelige artikkelen.

Bøker av denne forfatteren

at InnerSelf Market og Amazon