Daglige samhandlinger krever forhandlinger, det være seg mat, penger eller til og med å lage planer. Disse situasjonene fører uunngåelig til en interessekonflikt, da begge parter søker å maksimere sine gevinster. For å håndtere dem må vi forstå den annen persons intentioner, overbevisninger og ønsker, og deretter bruke det for å informere vår forhandlingsstrategi.

Ny forskning publisert i dag i Proceedings of National Academy of Sciences antyder at denne ferdigheten utvikler seg bemerkelsesverdig tidlig i barndommen, så tidlig som alder syv.

Forstå Minds

Teori om sinn, eller ToM, er den intuitive forståelsen av ens egne og andres sinn. Ved å forstå at andre mennesker kan ha tanker forskjellig fra vår egen, gjør det oss i stand til å avlede hva de tenker. Og fordi folk oppfører seg på deres intensjoner og ønsker, kan vi bruke dette til å forutsi deres oppførsel. For eksempel, hvis vennen din forlater huset med en paraply, forstår vi at det er fordi hun tror det vil regne.

Denne ferdigheten støtter nesten alle sosiale samspill. Spesielt er det antatt å være en av de viktigste evner som er fraværende i autisme.

En avgjørende test av denne teorien er evnen til å tildele falsk tro til andre. For eksempel, hvis et barn skulle fortelle deg at hun setter tannen under puten for tannfenien, selv om du vet at tannfeen ikke eksisterer, forstår du at hennes oppførsel blir drevet av feilaktig tro på at det gjør .

Barn begynner å lære noen av disse ferdighetene som trengs for å oppdage falsk tro ganske tidlig i livet. For eksempel synes noen toåringer å ha en forståelse for at deres tanker kan være forskjellig fra virkelighetsstaten, som vist gjennom å late som å spille, som begynner å utvikle seg rundt denne tiden. På samme måte virker det som om treårige har en bevissthet om at tanker eksisterer. For eksempel forstår de mentale enheter har forskjellige egenskaper til fysiske - det vil si, du kan ikke røre en drøm. Men evnen til å tildele falsk tro til en annen person utvikler seg ikke til barn er eldre enn fire.

Ingen juksing!

I 1983 prøvde psykologer å teste disse ferdighetene gjennom et enkelt eksperiment. I en versjon setter en marionett med navnet Maxi en sjokolade i et skap og forlater rommet. Forsøkeren flytter sjokoladen til et nytt sted og spør barnet hvor Maxi vil se etter det når han kommer tilbake. Treårige tilskriver sin egen tro på hvor sjokoladen er til Maxi, og forteller eksperimentet at Maxi vil se på den nye plasseringen. Fireårige, derimot, er i stand til å forstå at Maxi vil se hvor han forlot sjokoladen - i skapet.

Dette er en av de mest robuste og grunnleggende milepælene i tidlig kognisjon. Interessant, det forklarer også hvorfor treåringer er forferdelige løgnere. Du kan ikke lure hvis du ikke har en teori for tankene.

Strategisk teori om sinn

Mens vi vet at det er betydelig utvikling i forståelsen av slike ferdigheter mellom tre og fire år, vet vi lite om hvordan det utvikler seg hos eldre barn. Også, gitt sin betydning i bedrag, har lite forskning sett på tankegangsrolle i strategisk tenkning og forhandling.

Den nye studien ser på barns evne til å kombinere tankegang med strategisk tenkning, som forskerne kaller "strategisk tankegang". Dette tillegget innebærer å forstå ikke bare tro, ønsker og intensjoner, men legger til et lag av hvorfor folk kan ha dem. Dette ekstra laget innebærer insentiver og er best illustrert med et eksempel.

Anta at John har et incitament til å lyve til sin kone, Mary, om hvor han gikk i går kveld. På samme måte kjenner Maria at John vil lyve slik at hun ikke vil tro på ham. John utfører imidlertid samme resonneringsprosess og bestemmer at Maria vil vite at han lyver. Derfor konkluderer han med dette at han er bedre i å fortelle sannheten.

Studien ønsket å teste denne evnen i en gruppe på tre til åtte år, så vel som voksne i et konkurransedyktig miljø. Barn spilte spill som dekker to fremtredende aspekter av sosial interaksjon - konkurranse og bedrag.

I det første spillet ble et barn og en eksperiment valgt mellom ett og fem klistremerker. Den som valgte færre klistremerker, måtte beholde alle klistremerkene, mens den andre spilleren ikke mottok noe. Hvis begge spillerne valgte det samme nummeret, holdt det ingen klistremerker. Interessant nok fant de at de fleste barn under fire år ikke kunne hjelpe med å ta fem klistremerker, selv om denne strategien alltid fører til tap. I motsetning til dette valgte syvårige den optimale strategien for å velge ett eller to klistremerker, lik voksne.

Det andre spillet involvert en spiller, en avsender, kommuniserer til den andre, en mottaker, om plasseringen av en søt ved å peke på en av to bokser. Hvis mottakeren riktig gjettet stedet, holdt de det søte, og ellers holdt avsenderen det, og gir avsenderen et potensielt incitament til å bedra. De fant ut at når de eldre enn alderen 7 spilte avsenderen, brukte de en svært sofistikert strategi som brukes av voksne. De var hovedsakelig bedrageriske, men med sporadisk handling av ærlighet for å sikre at eksperimentøren ikke alltid valgte den andre boksen.

Seven, The Magic Number

Hvorfor oppstår denne ferdigheten på syv år? Kan det være at det som utvikler seg, er barns økende evne til å undertrykke unhelpful responses?

Unge barn er bemerkelsesverdig dårlige på å undertrykke trang til å si eller gjøre noe de vil ha når det ikke er hensiktsmessig eller nyttig å gjøre det. For eksempel kan det være at barn oppfører seg dårlig fordi tanken på klistremerket eller søt at de vil tilsidesette deres evne til å tenke strategisk. Dette ville forklare hvorfor yngre barn ikke kan hjelpe, men ta tak i alle klistremerkene, og hvorfor de ikke kan hjelpe å peke på boksen med det søte, til tross for denne meningen de mister. Forskning har vist Dette er en viktig faktor i barns evne til å spille strategiske spill.

Forfatterens forfatter, Itai Sher ved University of Minnesota, sa:

Vi tror at for de eldste barna forklares avgjørelsene ved fremadrettede atferd. I både klistremerket spillet og avsender-mottaker spillet, synes barn å utføre et større antall trinn av rekursiv tenkning når de alder.

En annen mulighet er at barn er Arbeidsminne hjelper ytelsen på oppgaven. Denne kognitive ferdigheten tillater barn å huske mål og informasjon. Ferdigheten vil være avgjørende for å huske spillets regler og holde styr på den andres oppførsel.

I tråd med dette fant forskerne at barn med bedre arbeidsminne var mer sannsynlige å bruke sofistikerte strategier på klistremerket. De fant også at arbeidsminne betydelig utviklet mellom seks og syv år. De neste trinnene, foreslo Sher, vil være å identifisere hvorfor denne ferdigheten plutselig dukker opp i en alder av syv og hvordan arbeidsminnet er knyttet til denne viktige ferdigheten.

Denne artikkelen ble opprinnelig publisert på Den Conversation. Les opprinnelige artikkelen.

om forfatteren

Emma Blakey studerer, ved University of Sheffield, utviklingen av målrettede tenkende ferdigheter på høyt nivå, kjent som utøvende funksjoner. Ledelsesfunksjoner lar oss huske og behandle informasjon, undertrykke upassende oppførsel og fleksibelt skifte oppmerksomhet. Hennes forskning undersøker når disse ferdighetene dukker opp i barndommen, og hvordan de utvikler seg. Nylig har forskningen hennes begynt å se på om det er mulig å forbedre disse ferdighetene hos barn som bruker kognitiv trening. Erklæring om offentliggjøring: Emma Blakey mottar finansiering fra Economic and Social Research Council (ESRC) og Wellcome Trust.

Anbefalt bok:

Arbeidsminnefordelen: Tren din hjerne for å fungere sterkere, smartere, raskere
av Tracy Alloway og Ross Alloway.

Arbeidsminnefordelen tilbyr enestående innsikt i et av de viktigste kognitive gjennombruddene de siste årene - en viktig ny tilnærming til å gjøre hjernen sterkere, smartere og raskere. Thr-boken gir tre tester for å finne ut hvor godt arbeidsminnet ditt er - og mer enn femti målrettede øvelser som er laget for å hjelpe leserne til å behandle og lagre informasjonen for å maksimere effektiviteten.

Klikk her for mer info og / eller å bestille denne boken på Amazon.