90 prosent av barna bor nå i boliger med internettkoblede enheter. (Shutterstock)

Forskere, leger, helsepersonell og foreldre prøver alle å få mening virkningen av skjermtiden på barn.

Noen historikere hevder at hver ny teknologi har blitt avskåret - fra trykkeri og fjernsyn til digital teknologi. Andre hevder at tilgjengeligheten, intensiteten og ønsken om digitale medier er annerledes. Og forskning viser at 98 prosent av barna nå bor i et hjem med en Internett-tilkoblet enhet, med barn som bruker en betydelig mengde deres tid på nettet.

I en studie publisert i dag i JAMA Pediatrics, finner vi en målbar forening mellom hvor mye små barn bruker skjermer og hvor godt de møter deres utviklingsmiljøer.

Vi fant at høyere nivåer av skjermtid ved to og tre år forutsier dårligere barnutfall på henholdsvis tre og fem år.

Barn som overskrider skjermtidslinjer

Omtrent 2,400 mødre fra Calgary, Alberta rapporterte om hvor mye skjermtid barna hadde konsumert.

Studien vår viste at i gjennomsnitt var barn visningsskjermer for 2.4, 3.6 og 1.6 timer per dag på henholdsvis to, tre og fem år.

Disse tallene overgår langt fra anbefalinger fra Kanadisk pediatrisk samfunn og American Academy of Pediatrics - at barn mellom to og fem år ikke ser mer enn en time med høy kvalitet programmering per dag.

Mens barn ser på smarttelefoner, mangler de muligheter til å leke utendørs og lære om sosiale relasjoner. (Unsplash / limor zellermayer), CC BY

Kyllingen eller egget?

Vi ga også mødrene en mye brukt screening vurdering for å se om barna møtte utviklingsmål for kommunikasjon, motoriske ferdigheter, problemløsning og sosiale ferdigheter.

For å måle kommunikasjonen i en treårig, kan vi for eksempel spørre om et barn kan identifisere de vanlige kroppsdelene. For motoriske ferdigheter kan vi spørre om et barn kan stå på en fot eller sette perler på en streng.

Vi brukte en langsgående utforming for å forstå om høyere nivåer av skjermtid forutsi hvordan barna gjør, eller om barn som sliter, setter seg foran skjermene mer for å bidra til å håndtere deres utfordrende oppførsel.

Mens høyere nivåer av skjermtid forutsier dårligere resultater, ble det motsatte mønsteret ikke observert. Det er at vi ikke fant bevis på forsinkede milepæler som førte til høyere nivåer av skjermtid.

Digitalt grensesnitt eller ubesvarte muligheter?

Fordi vi bare så på totalt antall timer på skjermene, vet vi ikke hvilke apper, spill eller nettsteder barn bruker. Er det streaming media, videospill eller apps som er skyldige? Er det passivt versus aktive former for digital teknologi? Det spiller ingen rolle om barn ser på skjermer alene eller med omsorgspersoner? Dette er viktige hensyn i fremtidig forskning.

Også vår studie er ikke i stand til å bestemme direkte hvordan skjermtid forsinker barnets utvikling. To fremtredende ideer eksisterer. Den første ideen kalles direkte effekter, og foreslår at noe om digitalt grensesnitt (lyse lys, sterkt forsterkende spill og gjentagende belønninger) kompromitterer utviklingen.

Den andre ideen er tapte muligheter, og foreslår at når barn ser på skjermbilder, mangler de muligheter til å trene utvikling - for eksempel å snakke, løpe og samhandle med andre.

Kunsten på skjermtid

Vår studie viser en sammenheng mellom skjermtid og barnutvikling. Dette betyr ikke at man forårsaker den andre.

For å fastslå at gull-standard eksperimentelle design som tilfeldigvis tilordner barn å motta eller ikke motta skjermtid, og så se hvordan de utvikler seg, er det nødvendig.

Et løp gjennom gatene er bedre for et barns fysiske utvikling enn et dataspill. (Unsplash / Wayne Lee Sing), CC BY

Gitt de etiske utfordringene i en slik undersøkelse og ubiquity av digital teknologi, er denne typen forskning nesten umulig. Så studier som vår - som følger barn over tid og bruker sofistikert statistikk - er det nest beste å forstå foreninger.

Familier kan jobbe for å balansere digitale medier i hjemmet, og vi tror at digitale medier kan brukes positivt. Det er når de blir brukt i overkant at problemer oppstår sannsynligvis.

Som nevnt i The Art of Screen Time, det er best å nyte skjermene, ikke for mye og det meste med andre.

Om forfatterne

Dillon Thomas Browne, assisterende professor, University of Waterloo; Nicole Racine, postdoktorforsker, University of Calgary, og Sheri Madigan, assisterende professor, Canada Research Chair i Determinants of Child Development, Owerko Center ved Alberts Children's Hospital Research Institute, University of Calgary

Denne artikkelen er publisert fra Den Conversation under en Creative Commons-lisens. Les opprinnelige artikkelen.

Relaterte bøker

at InnerSelf Market og Amazon