I Australia ca en student på fem blir mobbet i skolen noen få uker eller oftere. Mange av disse studentene har alvorlig følelsesmessig og psykisk skade, som vedvarende angst, depresjon og selvmordstanker, og er ikke i stand til å konsentrere seg om sitt skolearbeid. Det er klart at de trenger hjelp.

Lærerne informerer elever om at hvis de blir mobbet i skolen, bør de søke hjelp fra en klarert voksen, som en lærer eller skolerådgiver.

En ny todelt ABC-dokumentar, Mobbet tar opp spørsmålet om hvordan offerkandidater kan få hjelp fra skolen.

Del en av dokumentarfilmen beskriver den intense lidelsen til et ungdomsoffer og frustrasjonen og angsten av familien sin i å finne ut at skolen ikke tar noen effektive tiltak for å håndtere saken. De tillater imidlertid dokumentarskaperne å samle hjelp og støtte til den uheldig student gjennom et gruppemøte med sine jevnaldrende.

Denne tilnærmingen viser seg å lykkes. Men hvorfor klarte skolen ikke å gi slik hjelp? En mulighet er at elevene er motvillige til å gå til lærere for hjelp. En annen er at lærerne mangler ferdigheter for å stoppe mobbingen fra å fortsette.

Studentene søker hjelp fra jevnaldrende lærere

Litt ny forskning, basert på en onlineundersøkelse av 1,688-studenter i år 5 til 10, gir data om hvor mange mobbe studenter faktisk søker hjelp - og fra hvem.

Av 631-studentene som rapporterte at de hadde blitt mobbet på en eller annen gang i skolen, sa over halvparten (53%) at de søkte hjelp fra andre studenter i første omgang. Litt færre (51%) gikk til foreldrene sine. Men det som avslører er at bare 38% sa at de ville gå til lærere eller rådgivere for å få hjelp.

Studentene synes langt mer motvillige til å søke hjelp fra lærere enn fra andre mennesker.

I lys av at skolemyndighetene er strategisk plassert for å observere hva som skjer mellom elevene deres, og å jobbe med studenter som blir mobbet - inkludert skyldnere, ofre, tilhengere og andre - er det overraskende at de ikke er den første anløpshallen for nødstilfelle studenter .

Hvorfor ønsker ikke elever å nærme seg lærere?

Undersøkelsen ga noen forklaringer fra studenter som ble mobbet og ikke søkt hjelp fra lærere.

Her er en oppsummering av temaene som dukket opp, og noen sitater fra studentene selv:

1. Usikkerhet om lærernes rolle i å håndtere saker om mobbing.

   "Det er ikke noe av sin virksomhet." "De er her for å lære oss."

2. Mobbing er en personlig sak.

   "Jeg føler meg ikke komfortabel for å fortelle noen jeg egentlig ikke vet."
   "Det er ingen i skolen jeg kan stole på."

3. Manglende tro på at de ville ta mobbingen seriøst.

   "De kan le. Jeg har sett dem børste av studentens problemer. "

4. Frykt for konsekvenser.

   "Jeg vil ikke bli plaget fordi jeg fortalte en lærer."

5. Ikke ønsker å få andre i trøbbel.

   "Folkene (mobbene) var vennene mine, og jeg vil ikke miste dem."

6. En følelse av personlig utilstrekkelighet.

   "Jeg ville føle meg svak og flau."

7. Har et foretrukket alternativ.

   "Jeg kan få hjelp fra venner og foreldre."

Så skal lærerne gripe inn for å stoppe mobbing? Ifølge undersøkelsen ga det ikke noe bedre resultat enn å fortelle en venn eller en forelder å fortelle en lærer.

I omtrent 70% av tilfellene - der elevene søkte hjelp fra en lærer - fortsatte mobbingen, men i noen tilfeller til en redusert sats. Ifølge studenter har fortelle en forelder eller en venn færre potensielle ulemper.

Disse funnene peker på mangel på pre-service og opplæringstrening til lærerne for å motvirke mobbing.

Forskning viser at lærerne ofte stoler for mye på:

• anti-mobbing politikk som ikke er tilstrekkelig implementert

• undervisningen i sosiale og følelsesmessige ferdigheter til alle studenter, et ønskelig initiativ, men neppe løsningen for hva de skal gjøre når mobbing faktisk oppstår

• bruk av diskrediterte intervensjonsmetoder, som for eksempel bruk av straff, noen ganger ompakket som "konsekvenser".

Som avslørt av Australia-studien, er lærerne generelt ukjente med mer effektive problemløsende tilnærminger til mobbing, som involverer å jobbe tett med gjerningsmenn, ofre og andre studenter.

Noen tilnærminger som kan fungere for lærere

Selv om gjenopprettingspraksis de siste årene har blitt stadig mer vedtatt og ansatt i enkelte skoler, kan andre påviselige effektive intervensjonsmetoder som Støttegruppemetode og Metode for felles bekymring er nesten ukjente.

Snarere enn å bare videresende tips til lærere om hvordan man skal håndtere tilfeller av mobbing, er det nødvendig med systematisk lærerutdanning informere lærerne om de ulike intervensjonsmetodene nå tilgjengelig og hvordan hver enkelt kan brukes effektivt.

Å erkjenne at mobbing er et problem med dysfunksjonelle relasjoner er utgangspunktet.

Løsningen, som ofte overses, ligger i å hjelpe elevene selv til å tenke på vanskeleggene de kan møte i forhold til hverandre, og spesielt den plage som oppleves av mobbingsoffer - og deretter å nå en kollektiv avtale om hvordan man skal handle for å sikre at ingen- man er skadet.

Tillit problemer

Det er fortsatt problemet med studenter som ofte finner det upassende, ubøyelig eller kontraproduktivt å fortelle en lærer eller rådgiver.

Dette skyldes blant annet kvaliteten på forholdene studentene vanligvis har med skolens ansatte, særlig i videregående skoler.

Studentene rapporterer vanligvis det er vanskelig for dem å finne lærere de kan stole på, og med hvem de kan dele sine personlige bekymringer. Kanskje forhold ville bli bedre hvis flere lærere ble sett på som faktisk å ha ferdigheter til å gi effektiv hjelp.

Lærerne fortalte nesten enstemmig at opplæringen de har mottatt for å håndtere mobbing, var langt fra tilstrekkelig, særlig i å gi liten eller ingen hjelp til hvordan man skal håndtere konkrete saker.

Men tilfeller av mobbing er ofte langt fra lett å løse. De kan ha sine røtter på den mørkere siden av menneskets natur og frustrasjoner som oppleves i hjemmet og i det bredere samfunnet.

Hvilke lærere kan gjøre vil alltid være begrenset - men kan være langt mindre begrenset enn det er tilfellet i dag.

Om forfatteren

Kenneth Rigby, adjungerende professor, University of South Australia

Denne artikkelen ble opprinnelig publisert på Den Conversation. Les opprinnelige artikkelen.

Relaterte bøker

at InnerSelf Market og Amazon