Evnen til å huske å gjennomføre fremtidige intensjoner, kjent som potensielt minne, utvikler seg fortsatt i tidlig barndom. (Shutterstock)

Nok et skoleår er over oss, og både foreldre og barn har mye å huske på når folk kommer og går på nye timeplaner: lag og ta lunsjer, ta med en gjenstand til show-and-tell, bære kopper til bordet til middag når spurte.

På denne tiden av året kan glemme for et lite barn være frustrerende for foreldrene. De tenker (eller sier) ting som:

"Hvordan kan du muligens glemme å pusse tennene da jeg spurte deg for ett minutt siden!"

Eller:

"Hva mener du med at du la lunsjen din på skolebussen?"

Det kan berolige foreldre med å vite at evnen til å huske å gjennomføre fremtidige intensjoner, kjent som potensielt minne, fremdeles utvikler seg i tidlig barndom.

Forskning i laboratoriet mitt ved Brock University har undersøkt hvordan denne typen minne forbedres i løpet av tidlig barndom. Resultatene er klare: små barn utvikler fremdeles ferdigheten til å huske deres fremtidige intensjoner. Små barn glemmer ofte å utføre intensjonene sine, og dette skyldes ikke dårlig oppførsel.

Glemmer av forskjellige grunner

Vi ser dette i laboratoriet, der barn glemmer å utføre en enkel intensjon (for eksempel å plassere et spesifikt kort i en boks), men virker helt uvitende om deres feil. Når de blir bedt om å rapportere hva de burde ha, rimer de fleste førskolebarn faktisk av det de skulle gjøre uten problemer - til tross for at de glemte å ha gjort det.

Det er viktig at barn i forskjellige aldre glemmer av to forskjellige grunner. Barn i alderen to og tre år har en tendens til å glemme innholdet i intensjonen deres: de kan ikke huske hva det er de har å gjøre. I motsetning til dette, barn over tre år husker vanligvis hva de må gjøre, men klarer ikke å gjennomføre intensjonen i riktig øyeblikk.

For eksempel, mens en to- eller treåring kanskje glemmer at de til og med måtte fôre gullfisken sin, vil et barn over tre år sannsynligvis huske at de måtte fôre gullfisken sin, men ikke klarte å gjøre det på passende tid.

Et barn over tre år vil sannsynligvis huske at de måtte mate gullfiskene sine, men ikke klarte å gjøre det på riktig tidspunkt. (Shutterstock)

Selv om barns glemsomhet kan være frustrerende for foreldrene, er det forhåpentligvis trøst i kunnskapen om at glemme er utilsiktet og reflekterer normativ utvikling i barnehageårene. Når et barn er seks eller syv år, er denne typen minne vanligvis mye bedre og det fortsetter å forbedre seg i løpet av de middelaldrende årene.

En studie viste at 66 prosent av toåringene ikke kunne rapportere hva de måtte huske å gjøre, mens flertallet av barna i fire år ikke hadde noen problemer med dette .

Glemmer intensjonen

Gapet mellom barns kunnskap om regler og hva barnet faktisk skal gjøre kalles et abulisk dissosiasjon, og er godt dokumentert i små barns tenking. Et viktig spørsmål er: Hva er det som driver denne koblingen mellom å huske intensjonen, men glemme å handle på det til riktig tidspunkt?

Mye av den nylige forskningen min har antydet det selvregulerende evner (kjent som utøvende funksjoner) bidrar til barns dårlige minneytelse. Barns minne for fremtidige intensjoner er relatert til deres evne til å regulere tanker og handlinger, spesielt under krevende forhold.

Når barnas selvregulerende kapasiteter og prefrontale områder i hjernen utvikler seg, gjør også deres evne til å utføre sine fremtidige intensjoner.

Visuelle signaler kan hjelpe

Men hva kan foreldre, lærere og andre omsorgspersoner gjøre for å forbedre barns minne for fremtidige intensjoner? Motivasjon ser ut til å hjelpe treåringer. En klassisk studie viste at selv toåringer med hell minnet mødrene om hendelser med høy interesse (for eksempel å kjøpe is).

En studie fant at selv to år gamle barn kan minne mødrene på hendelser med høy interesse. (Shutterstock)

Det kan være mest nyttig å gi barn i alderen to og tre år strategier til å huske hva de må gjøre (for eksempel å gjøre en fremtidig intensjon om en sang). For barn over fire år kan du gi mer informasjon om å være oppmerksom på ledetråder i miljøet som signaliserer rett tid til å utføre en intensjon.

Å lage den aktuelle køen mer merkbar hjelper også. For eksempel vil det å plassere et lunsjkasse rett foran døren føre til mindre glemme enn hvis du legger den på kjøkkenbordet.

Muntlige ledetråder: ikke så mye

Å negle utgjør imidlertid ikke en forskjell. Nyere forskning fra laboratoriet mitt viser det muntlige påminnelser har liten effekt på barns evne til å huske. Verken påminnelser om hva barn skal gjøre eller påminnelser om å ta hensyn, økte minneytelsen. Påminnelsen om å "holde oppmerksomhet" hadde faktisk en negativ innvirkning på fireåringenes evner til å huske en fremtidig intensjon.

Det er mulig at førskolebarn ikke drar fordel av muntlige påminnelser, fordi de ennå ikke er klar over at å øve på hva du må gjøre - for eksempel instruksjonen om ikke å glemme å mate gullfisken - kan redusere glemmen.

Når barnet ditt og familien kommer tilbake til høstrutinene, vær tålmodig med glemme barns barn, vet at det er et utviklingsstadium og prøv å fokusere på å glede dem som de er.

Som mange aspekter ved barns kognitive utvikling, er det ikke noe poeng å kjempe om noe som er en del av normal utvikling og vil endre seg etter hvert som barnet ditt blir eldre.

om forfatteren

Caitlin Mahy, Førsteamanuensis, Institutt for psykologi, Brock University

Denne artikkelen er publisert fra Den Conversation under en Creative Commons-lisens. Les opprinnelige artikkelen.

Relaterte bøker:

Hele hjernebarnet: 12 revolusjonerende strategier for å pleie barnets utviklingssinn

av Daniel J. Siegel og Tina Payne Bryson

Denne boken gir praktiske strategier for foreldre for å hjelpe barna deres med å utvikle emosjonell intelligens, selvregulering og motstandskraft ved å bruke innsikt fra nevrovitenskap.

Klikk for mer info eller for å bestille

No-Drama Discipline: Hele hjernens måte å roe kaoset og pleie barnets utviklende sinn

av Daniel J. Siegel og Tina Payne Bryson

Forfatterne av The Whole-Brain Child tilbyr veiledning for foreldre til å disiplinere barna sine på en måte som fremmer følelsesmessig regulering, problemløsning og empati.

Klikk for mer info eller for å bestille

Hvordan snakke så barna vil lytte og lytte så barna vil snakke

av Adele Faber og Elaine Mazlish

Denne klassiske boken gir foreldre praktiske kommunikasjonsteknikker for å få kontakt med barna sine og fremme samarbeid og respekt.

Klikk for mer info eller for å bestille

Montessori-toddler: En foreldres guide til å oppdra et nysgjerrig og ansvarlig menneske

av Simone Davies

Denne veiledningen tilbyr innsikt og strategier for foreldre for å implementere Montessori-prinsipper hjemme og fremme småbarnets naturlige nysgjerrighet, uavhengighet og kjærlighet til å lære.

Klikk for mer info eller for å bestille

Fredelige foreldre, glade barn: Hvordan slutte å rope og begynne å koble til

av Dr. Laura Markham

Denne boken gir praktisk veiledning for foreldre til å endre tankesett og kommunikasjonsstil for å fremme tilknytning, empati og samarbeid med barna sine.

Klikk for mer info eller for å bestille