Green Bay Packers-trener Vince Lombardi blir ført av banen etter at laget hans beseiret Oakland Raiders i Super Bowl II i 1968. AP Photo

Denne 21. desember markerer 50-årsjubileet for den siste fotballkampen Vince Lombardi noensinne har trent. Lombardi ble først og fremst husket som styrmann for Green Bay Packers i løpet av 1960-årene og navngitt av Super Bowl-trofeet. topp 10 største trenere i historien til amerikansk idrett.

Som mange storheter vurderte Lombardi å coache en form for undervisning. Som en lærer som har talt på Lombardi ved flere anledninger, synes jeg at hans tilnærming gir viktig innsikt for dagens lærere, studenter og alle som bryr seg om utdannelsesleg dyktighet.

Utdanning og tidlig karriere

Siden han døde for nesten 50 år siden, kan Lombardi være ukjent for mange. Født i Brooklyn til fromme katolske italienske innvandrerforeldre, hadde han opprinnelig til hensikt å bli prest, men i stedet gikk på Fordham University på et fotballstipend. Selv om det bare var 5 og 8 pund, inntok Lombardi sin plass som en av de "syv granittblokkene" på lagets offensive linje.

Etter eksamen i magna cum laude i 1937, trente Lombardi fotball på videregående skole og underviste i latin og naturvitenskap. Deretter gikk han videre til assistenttrenerstillinger hos Fordham, West Point og New York Giants.

I 1959 ble han hovedtrener for Packers, et sliter lag som bare hadde vunnet en kamp forrige sesong. Med Lombardi ved roret, endret lagets formuer øyeblikkelig, da de la ut en 7-5 rekord og Lombardi vant Coach of the Year laud. Lagene hans vant fem NFL-mesterskap, inkludert de to første Super Bowls.

Deretter rekrutterte Washington Redskins Lombardi som hovedtrener, men finalespillet i sesongen 1969 viste seg å være hans siste. Han fikk diagnosen tykktarmskreft og døde i 1970. Selv om han har vært borte lenge, fortsetter tre av hans grunnleggende utdanningsprinsipper å gjenklang.

1. Sett grunnleggende først

Lombardi satte grunnleggende først. Hvert år på treningsleir skulle han begynne i begynnelsen, holde opp en ball og fortelle laget, ”herrer, dette er en fotball.” Lombardi visste at viljen til å vinne ikke var nok. For å prestere på sitt beste, trengte spillerne hans å vite at de hadde forberedt seg så grundig som mulig på å vinne.

Å fokusere på det grunnleggende betydde repetisjon. Selv om noen av spillerne hans var de beste i spillet, vurderte han grunnleggende teknikker for blokkering og takling og insisterte på intens kondisjonering og øvelser.

Og det samme gjaldt spillerne sine karakterer. Lombardi stolte på repetisjon for å innpode hver eneste spiller dyder som "hardt arbeid, offer, utholdenhet, konkurrerende drivkraft, uselviskhet og respekt for autoritet." Dette, mente han, var grunnleggende for fortreffelighet.

Slike grunnleggende er like viktige for dagens lærere og elever. I en tid da standardiserte tester ser ut til tårn over det pedagogiske landskapet, evner som kreativitet, muntlig og skriftlig uttrykk og samarbeid - som pleier å være neglisjert - er viktigere enn noen gang.

Det er en stor forskjell mellom å velge den "beste responsen" på en flervalgs-test og formulere et kreativt forslag, lage en overbevisende sak for det og trekke folk sammen for å strebe etter et delt mål.

2. Fokuser på innsats

Lombardi er ofte sitert som å si: “Å vinne er ikke alt, det er det eneste.” Enten Lombardi faktisk ga uttrykk for et slikt syn, var det ikke en “seier til enhver pris” -mentalitet. I motsetning til noen bemerkelsesverdige konkurrenter, var Green Bay Packers under Lombardi aldri et "skittent" team som ville gjøre alt det som måtte til for å komme på topp.

Som Lombardi annonsert i sitt aller første møte med Packers-teamet,

Mine herrer, vi kommer nådeløst til å jage perfeksjon, vel vitende om at vi ikke vil fange den, fordi ingenting er perfekt. Men vi kommer nådeløst til å jage det, for i prosessen vil vi fange dyktighet. Jeg er ikke ekstern interessert i å bare være god.

Nyere skandaler som involverer test juks av lærere og bestikkelser av foreldre fungerer som kraftige påminnelser om at en besettelse av å vinne kan formørke utdanningens virkelige mål.

3. Øv kjærligheten

I følge biograf David Maraniss, Lombardi holdt en gang en prat med teamet sitt som begynte med et uventet spørsmål: "Hva er betydningen av kjærlighet?"

Som et av gruppemedlemmene som var til stede senere forklarte: “Coach ville ikke at vi skulle velge hverandre. I stedet ville han at vi skulle tenke: 'Hva kan jeg gjøre for å gjøre det lettere for lagkameraten min å hjelpe oss å vinne spillet?'. Spørsmålet var ikke: "Hvordan kan jeg se bedre ut?", Men "Hva kan jeg bidra med for å gjøre laget skinne?"

På spørsmål om noen år senere om kilden til teamets dyktighet, Lombardi svarte:

Teamarbeid er det Green Bay Packers handlet om. De gjorde det ikke for individuell ære. De gjorde det fordi de elsket hverandre.

Det er mange baser som vi kan appellere til samtidige lærere og elever om å gjøre det bedre. Den ene er frykt for de negative konsekvensene av fiasko. En annen er et ønske om å vinne anerkjennelse og belønning.

Men kanskje den dypeste og mest varige appellen er å elske - et ønske om å gjøre en forskjell i andres liv og glede over å se dem blomstre. Enten i idrett eller i livet, når utdanning er motivert av a ønske om å bidra, storhet blir en mulighet.

En flott lærer

Lombardi samlet mange utmerkelser. I tillegg til å ha vunnet stor anerkjennelse som en av de største trenerne i amerikansk sportshistorie, fikk Lombardi en annen pris som sannsynligvis betydde mer for ham.

I 1967 tildelte Lombardis elskede alma mater, Fordham, sin høyeste ære, the Insignis-medalje, for å være ”en stor lærer.” Som Lombardis coachingsliv vitner om, kunne det ikke være noe større formål i livet enn å hjelpe mennesker til å øke sitt fulle potensiale.

om forfatteren

Richard Gunderman, kanslerens professor i medisin, liberale kunst og filantropi, Indiana University

Denne artikkelen er publisert fra Den Conversation under en Creative Commons-lisens. Les opprinnelige artikkelen.

Relaterte bøker:

Hele hjernebarnet: 12 revolusjonerende strategier for å pleie barnets utviklingssinn

av Daniel J. Siegel og Tina Payne Bryson

Denne boken gir praktiske strategier for foreldre for å hjelpe barna deres med å utvikle emosjonell intelligens, selvregulering og motstandskraft ved å bruke innsikt fra nevrovitenskap.

Klikk for mer info eller for å bestille

No-Drama Discipline: Hele hjernens måte å roe kaoset og pleie barnets utviklende sinn

av Daniel J. Siegel og Tina Payne Bryson

Forfatterne av The Whole-Brain Child tilbyr veiledning for foreldre til å disiplinere barna sine på en måte som fremmer følelsesmessig regulering, problemløsning og empati.

Klikk for mer info eller for å bestille

Hvordan snakke så barna vil lytte og lytte så barna vil snakke

av Adele Faber og Elaine Mazlish

Denne klassiske boken gir foreldre praktiske kommunikasjonsteknikker for å få kontakt med barna sine og fremme samarbeid og respekt.

Klikk for mer info eller for å bestille

Montessori-toddler: En foreldres guide til å oppdra et nysgjerrig og ansvarlig menneske

av Simone Davies

Denne veiledningen tilbyr innsikt og strategier for foreldre for å implementere Montessori-prinsipper hjemme og fremme småbarnets naturlige nysgjerrighet, uavhengighet og kjærlighet til å lære.

Klikk for mer info eller for å bestille

Fredelige foreldre, glade barn: Hvordan slutte å rope og begynne å koble til

av Dr. Laura Markham

Denne boken gir praktisk veiledning for foreldre til å endre tankesett og kommunikasjonsstil for å fremme tilknytning, empati og samarbeid med barna sine.

Klikk for mer info eller for å bestille