Millioner av amerikanske studenter driver med fjernundervisning. Ethan Miller / Getty Images Nord-Amerika
Enten barn for tiden går personlig på skolen, lærer eksternt eller gjør en blanding av begge deler, digitale verktøy og tekster blir mye mer vanlig for K-12-utdanning under COVID-19-pandemien.
Jeg er en professor som forsker på bruk av teknologi i utdanningen. Jeg er også far til tre barn mellom 4 og 9 år som alle lærer hjemmefra. Du tror kanskje det ville være lett for meg å bli vant til denne nye normalen. Dessverre er det ikke sant.
Til tross for all min tekniske kunnskap, sliter jeg til og med med å administrere det store utvalget av digitale verktøy og apper som barna mine bruker til skolearbeid, enn si de mange nettsteder, kontoer og passord fra klassene sine som familien min har å holde rede på.
Gunstig, men kompleks
Overgangen fra å stole hovedsakelig på fysiske lærebøker trykt på papir til digitalt pedagogisk innhold, verktøy, apper og andre ressurser var allerede i gang lenge før pandemien. K-12-lærere bruker alt fra onlinevideoer til interaktive nettsteder og fra spill og apper til digitale lærebøker som oppfyller statlige standarder.
Jeg tror digitale utdanningsressurser har mye å gjøre for dem. I motsetning til den statiske teksten i fysiske bøker, involverer digitale ressurser dynamisk innhold som lyd, video og animasjoner. De kan også ha komponenter som spill og simuleringer som lar barna samhandle med teknologi eller hverandre.
Noen er utstyrt med adaptive og smarte funksjoner som automatisk skreddersyr instruksjonene i henhold til individuelle studenters mestringsnivå. For eksempel, "intelligente veiledere”Bruke komplekse algoritmer og kunstig intelligens for å etterligne menneskelige veiledere og gi studentene en personlig læring erfaring.
Disse appene, tekstene og verktøyene gjør det lettere å søke etter nøkkelord, ta notater som barna kan finne og bruke senere, vurdere mestring og bli kreative ved å lage diagrammer og gjøre andre ting som vanligvis er vanskeligere å gjøre på papir.
Noen Denver K-12-studenter fjernlærer på offentlige skoleplasser, med personalestøtte. AP Photo / David Zalubowski
Klok bruk
Med flere studenter som har sine egne skoleutstedt nettbrett eller bærbar PC På grunn av pandemien vil digitale utdanningsressurser sannsynligvis forbli uunnværlige for moderne K-12 klasserom selv når livet blir normalt.
Jeg anser dette som en god ting generelt. Samtidig har jeg noen bekymringer. Det ene er at lærere ikke bør ta i bruk og bruke disse digitale ressursene på samme måte som de kan behandle fysiske lærebøker, fordi de har forskjellige egenskaper.
Det kan også hende at de må være forsiktige når de velger digitale verktøy og tekster. Gjennom Evaluering av digitalt innhold for fremragende undervisning og undervisning, et statsfinansiert prosjekt som hjalp skolene til å gå over til digital læreplan, mitt forskerteam i Forskningslaboratoriet for digital læring anmeldt 1,200 digitale utdanningsressurser fra etablerte pedagogiske forlag. Vi fant ut at kvaliteten på disse digitale produktene varierer.
Mens de fleste hadde godt innhold og stemte godt overens med akademiske standarder, var mange ikke brukervennlige nok eller riktig utstyrt for bruk av K-12.
Støtte barn som lærer på nettet
Uansett hvor gode disse digitale ressursene er, må de integreres med alle andre læringsaktiviteter.
En matematikktime kan for eksempel dra nytte av de gratis videoene som er tilgjengelige gjennom Khan AcademyBruker Zoom for gruppearbeid og samarbeid, og bruk Google klasserom for å organisere oppgaver og kommunisere med jevnaldrende og lærere.
Det betyr at det er mye å holde rede på. Derfor trenger barna - til de fyller 10 år eller så, og foreldrene deres - mye hjelp til å få tak i all denne teknologien.
Jeg anbefaler familier å hjelpe barn med å forstå når, hva, hvorfor og hvordan de skal bruke alt. En vei å gå er å kartlegge en rekke nettadresser, apper og verktøy som brukes til bestemte klasser, sammen med barnets brukernavn, passord, tilgangskoder og gruppenavn, samt tidsplandetaljer. Dette vil hjelpe barna å få tilgang til sine digitale ressurser for riktig klasse og til rett tid - alene.
Jeg foreslår også at foreldre overvåker barnets teknologibruk, og tar seg om dagen for å begrense distraksjoner som kan forstyrre læring. Når du arbeider på digitale enheter, med underholdningsspill og YouTube-videoer bare et klikk eller to unna, kan barna enkelt vike bort fra sine virtuelle klasserom. Spesielt for yngre barn, hvis selvreguleringsevner ikke er fullt utviklet, må foreldre og omsorgspersoner ta seg av dem med jevne mellomrom.
Med andre ord: Bare fordi barna i det stille gjør noe på iPaden sin i skoletiden, betyr det ikke nødvendigvis at de er engasjert i skolearbeid.
Foreldrekontroll kan hjelpe. Det er foreldrekontrollfunksjoner på individuelle enheter som Apples skjermtid på iPads. Det er også noen funksjoner på internett-rutere som Netgear's Circle - Smart Parental Controls verdt å utforske. Disse funksjonene kan begrense hva barna kan og ikke kan gjøre på enhetene sine - for eksempel å kjøpe ting uten tillatelse.
Selv der fjernlæring og sosialt distansert sosialt samvær er normen, kan foreldre likevel sikte på en relativt sunn balanse, i den grad det er mulig, mellom skjermtid og tid brukt offline. Se om du kan overtale barna til å legge skjermene fra seg før og etter skolen og i lunsjpausene, enten det er å trene, lese, lage mat eller spille brettspill.
om forfatteren
Kui Xie, Cyphert Distinguished Professor; Professor i læringsteknologier; Direktør for forskningslaboratoriet for digital læring, Ohio State University
Denne artikkelen er publisert fra Den Conversation under en Creative Commons-lisens. Les opprinnelige artikkelen.
Relaterte bøker:
Her er 5 sakprosabøker om foreldreskap som for tiden er bestselgere på Amazon.com:Hele hjernebarnet: 12 revolusjonerende strategier for å pleie barnets utviklingssinn
av Daniel J. Siegel og Tina Payne Bryson
Denne boken gir praktiske strategier for foreldre for å hjelpe barna deres med å utvikle emosjonell intelligens, selvregulering og motstandskraft ved å bruke innsikt fra nevrovitenskap.
Klikk for mer info eller for å bestille
No-Drama Discipline: Hele hjernens måte å roe kaoset og pleie barnets utviklende sinn
av Daniel J. Siegel og Tina Payne Bryson
Forfatterne av The Whole-Brain Child tilbyr veiledning for foreldre til å disiplinere barna sine på en måte som fremmer følelsesmessig regulering, problemløsning og empati.
Klikk for mer info eller for å bestille
Hvordan snakke så barna vil lytte og lytte så barna vil snakke
av Adele Faber og Elaine Mazlish
Denne klassiske boken gir foreldre praktiske kommunikasjonsteknikker for å få kontakt med barna sine og fremme samarbeid og respekt.
Klikk for mer info eller for å bestille
Montessori-toddler: En foreldres guide til å oppdra et nysgjerrig og ansvarlig menneske
av Simone Davies
Denne veiledningen tilbyr innsikt og strategier for foreldre for å implementere Montessori-prinsipper hjemme og fremme småbarnets naturlige nysgjerrighet, uavhengighet og kjærlighet til å lære.
Klikk for mer info eller for å bestille
Fredelige foreldre, glade barn: Hvordan slutte å rope og begynne å koble til
av Dr. Laura Markham
Denne boken gir praktisk veiledning for foreldre til å endre tankesett og kommunikasjonsstil for å fremme tilknytning, empati og samarbeid med barna sine.
