Læreren er på forsiden av rommet - er det noen som lytter? technolibrary, CC BY-NC

Mobile enheter som undervisningsverktøy blir en mer og mer vanlig del av den amerikanske utdanningsopplevelsen i klasserom, fra førskolen til grunnskolen. En nylig undersøkelse fra Pew Research Center fant at 58% av amerikanske lærere egne smarttelefoner - 10 prosentpoeng høyere enn nasjonal gjennomsnittet for voksne. De lærerne bygger den teknologiske ferdigheten i sine lektionsplaner, også ved å omfavne bringe-din-egen-enhetens politikk og lede presset for en iPad for hver elev.

I 2013, anslått 25% av amerikanske skoler hadde BYOD-retningslinjer på plass, og det er rimelig å anta at tallene har steget de siste to årene.

Hva legger disse mobilenhetene til, men? Er det mer til denne teknologiske trenden enn å bare ta oppmerksomheten til elevene? Er mobil teknologi økt klasserom instruksjon, eller er det bare en prangende måte å oppnå de samme tingene som analog instruksjon?

Forskning finner fordelene med mobil teknologi

Den samme Pew Research Center-spørreundersøkelsen spurte en gruppe av avanserte plasserings- og nasjonalt skriveprosjektlærere om den pedagogiske effekten av Internett-teknologi i klasserommet. Her er hva de lærerne måtte si om mobilteknologi spesielt:

• 73% av lærerne rapporterte å bruke mobilteknologi i sine klasserom, enten gjennom egen instruksjon eller ved å la elevene bruke den til å fullføre oppgaver
  
  
• Engelsk lærere er mer sannsynlig å bruke mobilteknologi i klasserommet enn matematikklærere
  
  
• 47% av lærerne var sterkt enige om, og en ytterligere 44% enige noe om at studentene trenger digitale ferdigheter til å lykkes akademisk og utover.

Så langt tilbake som 2010 rapporterte rapporter at mobilapps ikke bare er engasjerende, men lærerikt, for barn så ung som førskole. PBS Kids, i samarbeid med det amerikanske utdanningsdepartementet, fant at vokabularet mellom barn i alderen tre til syv som spilte sin Martha Speaks mobile app forbedret opp til 31%.

Abilene Christian University gjennomførte forskning rundt samme tid som fant matteelever som brukte iOS-appen "Statistikk 1" -sag forbedring i sine siste karakterer. De var også mer motiverte for å fullføre leksjoner på mobile enheter enn gjennom tradisjonelle lærebøker og arbeidsbøker.

Mer nylig har to studier som fulgte separat femte og åttende gradere som brukte tabletter for læring i klassen og hjemme funnet at læringsopplevelser forbedret over hele linja. 35% av 8th-gradere sa at de var mer interessert i lærernes leksjoner eller aktiviteter når de brukte tabletten, og elevene overgikk lærernes akademiske forventninger når de brukte enhetene. Når selvrapportering sier 54% av elevene de bli mer involvert I klasser som bruker teknologi og 55% sier de at instruktører brukte mer pedagogiske spill eller simuleringer for å undervise i leksjoner.

Mine egne studenter rapporterer fra elevundervisning i P-12 klasserom og sier at barna synes å svare godt på stimulansen til mobile enheter. De holder seg på oppgave, de retter feil i sanntid, og viktigst av alt blir de begeistret for å lære.

Mobile enheter gir også utfordringer

Ved siden av fordelene kommer mobile enheter sikkert med sin del av komplikasjoner. Lærer autoritet, for eksempel, er et område som lett kan undergraves når mobil teknologi er tillatt i klasserom. En av de ofte nevnte fordelene med mobile enheter i klasserommene er at de tillater at samtidig arbeid finner sted - men undergraver det masteropplæringsplanen?

Det er også spørsmål om kostnad. Selvfølgelig er det en pris forbundet med skoler som kjøper teknologien (og tar lærerne opp i fart). Men selv å ha barn ta med sine egne enheter kan være et problem. Bring-your-eget-enhetens retningslinjer kan trekke oppmerksomhet på situasjoner der enkelte studenter er mer privilegerte enn andre, og det er alltid potensial for tyveri.

Teknisk politikk er også vanskeligere å implementere på personlig elektronikk enn på skole-eide. En tablett som eies av et bestemt skoleområde, kan for eksempel komme forhåndsinstallert med de riktige programmene og appene og ikke tillate noe utenfor spill. En enhet som går hjem med en student, kan imidlertid ikke ha de samme reglene.

Det er også personvernproblemer å vurdere, spesielt nå, da sporingskapsler er så utbredt på personlige mobilenheter. Ønsker vi virkelig at tredjeparter følger våre studenter på sine læringsbaner? Og skal lærerne ha tilgang til hva elevene gjør på sine mobile enheter når de er utenfor klasserommet?

Mobilteknikk i klasserom: Hva fungerer?

Bare å bruke mobil teknologi i klasserommet garanterer ikke økt forståelse eller til og med oppmerksomheten til studentene. Så hvilke typer bruk av mobilteknologi gir mest mening for klasserom?

• E-lesere. En del av problemet med tradisjonelle lærebøker er at de er så fort utdaterte, både med hensyn til emne og hvilke formater som best når leserne. E-lesere eliminerer dette problemet og tillater sanntidsoppdateringer som er nyttige for studenter og lærere umiddelbart, ikke neste skoleår når den nye læreboken slippes ut.

• Individuelle mobilmoduler. Innenfor pedagogiske programmer og spill er muligheter for individuelle studentinnlogginger. Dette gir studentene muligheten til å jobbe i eget tempo, og tar ekstra tid på de områdene de trenger mest.

• Tekst-respons-programmer. Nettsteder som tillater lærere å sende lekser eller teste spørsmål til studenter via tekst, og deretter be om svar, resulterer i en mer interaktiv tilnærming til læring. De fleste programmene som lette denne teknologien, gir mulighet for tilbakemelding på sanntid i svarene, slik at elevene kan lære av feil og sette alt i kontekst i øyeblikket. Pew Research fant at amerikanske tenåringer sender en gjennomsnittlig 60 tekstmeldinger per dag, noe som gjør dette til en effektiv måte å nå studenter på et medium som er nær universelt brukt. OneVille-prosjektet har sporet lærere og deres erfaringer med teksting videregående studenter og har funnet ut at studentene blir mer motivert til å komme i skole og å fullføre arbeidet på tide når de har tekstmelding tilgang til lærere.

• Sømløs skyundervisning. Bruk av mobil teknologi som er koblet til skyen, betyr at elevene kan overgå fra å arbeide i klasserommet til å jobbe hjemme - eller hvor som helst annet - lett, så lenge de har tilgang til en telefon, nettbrett eller datamaskin. Dette sparer tid og forbedrer organisatoriske ferdigheter for studenter.

Kompetente, engasjerte lærere er fortsatt nødvendige

Mobil læring kan og gjør en positiv forskjell i hvordan elevene lærer, og det er ikke bare på grunn av den "kule" faktoren. Når den brukes riktig, har mobilteknologi potensialet til å hjelpe elevene til å lære mer og forstå den kunnskapen.

I en ideell verden vil hver student ha sin egen mobile enhet som synkroniserer informasjon mellom skole og hjem, disse enhetene vil holde seg oppe og studentene vil se betydelige gevinster i deres akademiske prestasjon. Real-life klasserom er aldri bildet perfekt, men ikke for noe læringsinitiativ.

Mobile enheter er ikke en sølvkule. I 1995 sa Steve Jobs famously at problemene står overfor utdanning trenger mer enn teknologi for å bli løst. Kompetente, engasjerte lærere er mer nødvendige enn noensinne i informasjonsalderen, og å balansere mobile pedagogiske fordeler med sunn undervisningssammenheng er nøkkelen til å maksimere begge sider.

Denne artikkelen ble opprinnelig publisert på Den Conversation.
Les opprinnelige artikkelen.

om forfatteren

Matthew Lynch er dekan, Syphax School of Education, Psychology & Interdisciplinary Studies ved Virginia Union University. Artiklene og opene hans vises regelmessig i Huffington Post, Diverse: Issues in Higher Education og Education Week. Han har også skrevet mange fagfellevurderte artikler, som har dukket opp i akademiske tidsskrifter som AASA Journal of Scholarship & Practice, International Journal of Progressive Education og andre. I tillegg har han forfattet og redigert en rekke bøker om skolereform og skoleledelse. Nylig lanserte han et online utdanningsmagasin, The Edvocate, for å presse for utdanning, egenkapital, reform og innovasjon. Besøk hans nettside på http://www.drmattlynch.com/

Bok av denne forfatteren:

at

Takk for besøket InnerSelf.com, der det er 20,000 + livsendrende artikler som fremmer "Nye holdninger og nye muligheter." Alle artikler er oversatt til 30+ språk. Bli medlem! til InnerSelf Magazine, utgitt ukentlig, og Marie T Russells Daily Inspiration. InnerSelf Magazine har blitt utgitt siden 1985.